記敘文閱讀專題複習
1：內容概括的形式命題：做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。
當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數範圍之類，盡可能詳細，字數超過要刪去次要資訊。
2：記敘文的人稱及作用：第一人稱，便於直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。
第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。
3：記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查：
「什麼內容為何要詳寫或略寫？」，回答的基本格式是「什麼內容與什麼中心或人物關係不大，所以略寫。或者是什麼內容與什麼中心或中心人物關係密切，能夠更好的表達什麼中心或更好的表現什麼中心人物，所以詳寫。
」4：記敘的順序及其作用：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。
順敘的作用是：按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。
倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。
插敘的作用是：對主要的情節起純託或補充作用。
補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突處強調的作用。
5：記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉移為線。（這類題時常以填寫題目出現）
6：記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細節描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態描寫；正面描寫和側面描寫等。
一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？並用例句進行分析其作用是怎樣的？（比如：「————」句就是通過什麼描寫刻畫了乙個什麼樣的人物形象？）
7:記敘文裡的環境描寫及其作用：（以自然環境描寫考查的多）
自然環境的作用：表現了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節的發展。（這幾種考查的都較多）比如：
劃線句運用了什麼描寫？表現了人物的什麼心理（表現了人物的什麼性格？），渲染了什麼氣氛？
為下文做了怎樣的鋪墊？）
8：記敘文語言評析：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？
這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：
第一，這個詞表示什麼？是表示範圍？是限制？
或是估計等等；第二，聯絡本句內容做答；第三，使用了加點詞後產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什麼修辭？首先回答運用了什麼修辭,再回答其作用。
如果是比喻或是擬人必須要回答「生動形象的寫出了什麼內容？）
9：文段的作用：開頭段的作用通常是總領下文或是點題；文中段時常是過渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。
實戰演練一）指尖上的溫柔（16分）
①八年前的那個冬天異常冷，臨近新年的時候下了一場罕見的大雪，到我走的那天，雪依舊沒停。
②本來我是無須選擇返滬的，因為在這座養育我十幾載的江南小城裡，父母給我安排好了所有的一切，我的路可以走得更順暢些。可是我太愛做夢了，長久以來我最渴望的是走進充滿機遇與挑戰的大都市。
③在焦急等待遷戶口辦理轉學事宜的那些日子裡，我連話都不想說一句，任憑那親人遠離的痛楚啃咬父母的心。一向沉默的父親不止一次地對我嘮叨：「這回哭鼻子的地方也沒了。
」而一向愛嘮叨的母親卻一反常態地少言寡語，默默幫我收拾行裝，一樣又一樣地做我喜歡吃的菜。
④要走的日子如期而至，那天我興奮、激動得宛如乙隻即將放飛的雛燕。
⑤雪依舊在下，陰冷的寒風瑟瑟的掠街而過，出過車禍，腿腳有些不便的母親，拒絕了前來接我的舅舅的好意，執意要親自送我去火車站。雪花紛紛揚揚地落著，街上的行人極少，地上茫茫一片。母親在我前面走著，不停地回頭囑咐我：
「跟緊！跟緊！睬著我的腳印走，別摔了。
」⑥家距火車站並不遠，平時步行只要十分鐘的路程，卻在這個天降大雪的日子裡耗去了近半個小時。進了候車室，母親變得沉默起來，只是久久地凝望著我。檢票進站了，蜂擁的人群擠了過來，我隨著**艱難往前挪動，跟在後面的母親不知什麼時候不見了蹤影，我回頭大喊，**的另一頭傳來了母親緊張的聲音：
「跟緊你舅，別走散了。」我和舅舅好不容易才擠上了火車，也許是到了年關的緣故，車上擠滿了打工回家的民工。看著包圍我的一張張陌生的臉，我突然有一種孤獨無助的感覺，就像童年自顧貪玩，突然發現找不到母親，這時一股無名的衝動牽引著我，我費盡全身的力氣擠到了車窗前，用手擦著車窗上的霧氣，敲打著窗子，希望正在尋找我的母親能看到我，終於，母親找來了，向我揚起了手。
我的心一陣抽搐——此刻我才發現我是如此地依戀她。我哭了，我清楚地感到淚水的沉重，開始是那麼熱，後來竟那麼涼。
⑦母親站在車窗下，我看到她的圍巾被風吹散，頭上雪白一片，分不清是雪還是白髮，我真想衝下去為母親繫緊飄落的圍巾，抖落一身的雪花。我強咬住下唇，向母親伸出手去，從此以後，我們就是萬水千山遙遙相望了啊。窗外的母親也已淚流滿面，她輕輕抬起了手，抬起了她那雙曾扶我走過十六載春秋的慈愛的手，隔著車窗向我伸來，去握我壓在車窗玻璃上的手，冰冷的車窗彷彿已不存在，我感覺到的，是母親指尖上傳來的那份溫柔。
1.指出下列句子中加點的詞語在文中的具體內容。（4分）
⑴可是我太愛做夢了。
⑵這時一股無名的衝動牽引著我。
2.下列句子描寫生動形象，富有表現力，**以賞析。（4分）
⑴一向沉默的父親不止一次地對我嘮叨：「這回哭鼻子的地方也沒了。」而一向愛嘮叨的母親卻一反常態地少言寡語，默默幫我收拾行裝，一樣又一樣地做我喜歡吃的菜。
⑵要走的日子如期而至，那天我興奮、激動得宛如乙隻即將放飛的雛燕。
3.第⑥段中「我哭了，我清楚地感到淚水的沉重，開始是那麼熱，後來竟那麼涼。」「淚水」為什麼會「沉重」？又為什麼會先「熱」後「涼」？（4分）
4.文章為什麼以「指尖上的溫柔」為標題？請結合文意簡要分析。（4分）
二） 後母的三巴掌（10分）
從六歲至今，跟後母一起生活了30年，烙在我骨血裡磨不掉的是後母印在我屁股上的三巴掌。
第一巴掌是我8歲那年夏天，我同夥伴從賣甜瓜的老頭兒筐裡偷了乙隻甜瓜，跑回家躲在門後頭吃。＂哪來的？＂後母看出不對勁兒了。
「偷的。」我還覺得挺得意，挺能耐。「啪！
」後母二話沒說，把我拽過去照准屁股就是一巴掌，又響又脆。疼得我腿肚兒直轉筋，咧開嘴半天沒哭出音來。「做賊！
與老鼠乙個祖宗！恨死人！把瓜扔了！
不許吃！給，給老頭兒送錢去！」後母那嚴酷的表情是我從沒見過的，我怕極了，不敢哭，接過兩毛錢扔了瓜咧著嘴給賣瓜的送錢去。
從此，別人多稀罕的東西我都沒動過心。
第二巴掌是我10歲那年。要過年了，父親交給後母一沓錢說：「準備過年，再給二小買幾袋奶粉，別光喝炒麵糊糊了。
」二小是我剛出生的弟弟，後母沒奶水，老喂他炒麵糊糊。我看見後母將錢壓在席子底下。「阿巧」，鄰居二奶奶一大清早叫開我家門，喘著粗氣在院子裡跟後母說話：
「章媳婦要生孩子，生不出來得送醫院，你手頭有錢不？」「有。」我聽見後母只說了乙個字便往屋裡跑。
我趕緊把席子底下的錢換了地方。「嗯？」後母揭開席子一怔。
「興許是他爹又換了地方了，你先送人上醫院，我去找他爹，隨後給你送去，200塊整。」二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把錢給後母看：
「過年呢，不借給她。」後母二話沒說，一把把我從被窩裡薅出來，照准屁股「啪」就是一巴掌，疼得我直蹦高，她卻奪過錢跑出去了。「小孩子家家的，不學理性，誰還能沒個病災的。
等自己陷在坑里就找不著道兒了。」後母回來後並不哄我，還瞪著眼訓我。父親知道了，說該把屁股打碎。
從此，「幫」字在我的理解裡有了深刻而特殊的含義。
第三巴掌是我14歲那年。我考上了縣里的重點初中，但吃住自理，家裡負擔不了。「我不上了，幫娘餵豬吧。
求人借錢多難。」我吃飯時說。後母二話沒說，把我揪起來照准屁股「啪」就是一巴掌。
疼得直鑽心，但我沒哭，因為我稍懂人事了，知道聽後母巴掌後的教訓才重要。「一指頭年紀，還沒見事就先低頭！抬起來！
不念書，大了能中屁用！我去求人借，不用你費心！再有這想法眼睛摳出來餵豬！
」我哭了，不是因為屁股疼，而是在我理解後母一片心血之後感動得哭了。我在內心發誓：「等我會寫文章時，一定先寫後母。
」5．簡要概括引出「後母的三巴掌」的三件事：（3分）
6．「後母的三巴掌」給「我」的三次深刻的教益分別是：（3分）
7．簡析後母的性格特徵。（2分）
8．看完這篇文章，你有什麼啟示呢？（2分）
寫景抒情散文閱讀專題複習
散文閱讀的知識點歸納：
1. 判斷散文借助的物件（人物、事件、景物等）。
2. 概括文段內容、人物特點、景物特點、主旨等。
3. 提取重要資訊（語句）。
4. 分析文章線索（人、事、物、情、時、地等）。
5. 梳理全文層次和段落內部層次。
6. 擬定標題或小標題。
7. 分析詞語、句子、段落在語境中的具體作用。
8. 分析特定內容（如描寫事件）的具體作用。
9. 了解開門見山、前後照應、伏筆鋪墊、設定懸念、承上啟下、倒敘插敘、托物言志、欲揚先抑、襯托對比、烘托渲染、借景抒情、動靜結合、敘議結合、虛實結合、正面描寫和側面描寫、以小見大、象徵、畫龍點睛、篇末點題、卒彰顯志等表現手法。
10. 判斷、分析環境描寫、人物描寫的具體作用。
11. 判斷、分析修辭手法以及人稱、題目、結構等的具體作用。
12. 聯絡文章內容或生活實踐評價文中的人、物、事、景等。
13. 結合文章內容抒發感受。
14. 從文章某個內容出發，或從自己的生活實際出發進行舉例。
15. 分析人物形象，體會作者情感。
實戰演練一）生命之芯
①庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。a初春時節，昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽。不久，葉子便很快毛茸茸地伸展開了。
它們很快就把庭院裡的陽光剪得支離破碎斑斑駁駁，不半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽光也漏不下來。b清風徐徐地一搖，幾片碎碎的陽光偶爾從葉縫間掉落下來，但那是稍縱即逝的，像夢的碎片一樣。
②我是十分喜愛這些張張揚揚的葡萄葉子的。清晨推窗一望，綠葉田田，滿眼碧綠的飽滿蒼翠，讓人感覺到了新一天的爽朗和清新。
③暮秋時節，滿藤的葉子都已枯黃了，颯颯秋風一吹，便不停有三三兩兩的葉子從藤架上飄飄揚揚地凋落下來，落在庭院裡、牆角和台階上，像乙隻只再也不能飛的蝴蝶。這時，素愛清爽的妻子便不得不時時清掃那些落葉。但那落葉總像掃不盡似的，往往清晨剛剛掃過，但中午或傍晚時就又落了厚厚一層，有時一天掃了五遍，但還總是掃不淨，彷彿你一轉身它就又落下了。
④妻子也想了許多的辦法，費盡了周折，院子裡卻落葉依舊，這讓妻子又氣惱又無奈。這情景往往一直要到落雪時才能結束。
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劉巨集豔教學目標 1 明確記敘文閱讀中考考點。2 掌握基本答題原則和記敘文相關知識點。3 掌握記敘文解題方法 答題格式和一些常用語。教學重點 概括文章主要內容 分析關鍵詞句含義及作用是訓練重點。教學難點 判斷各種表現手法 寫作技巧及分析其作用。教學過程 一 中考記敘文閱讀考點聚集 1 記敘線索 順序...
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