主編者：吳志仲審核人：孫植榮
第三十課時
【教學目標】
1、並積累生字詞。
2、讀詩歌，掌握其主要內容；文章結構。
【自主學習】
1、範讀，學生自由朗讀全詩。
2、文題是乙個祈使句，作者以誠懇的態度，懇求「樵夫」放下「斧頭」，保留那棵樹的生命。以此為題，形象生動，使讀者彷彿看到了那個呼籲人們保護環境的詩人舉臂勸說之狀。
3、喬治·珀金斯·莫里斯（1802—1864），美國記者、詩人。19世紀20年代，作者就當過《紐約鏡報》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩。
4、《樵夫，別砍那棵樹》這首詩自2023年第一次發表以來一直很流行。由於工業和城市的擴充套件取代了鄉村的景象，人們對這首詩十分珍愛，它既喚起人們對過去的懷念，又是對「進步」的一種有禮貌的**。甚至那些從未讀過這首詩的人也知道它的題目，並在環境保護主義成為政治運動之前，把它作為表示環境保護主義態度的簡便方法。
5、學習生字：
樵夫（qiáo） 遮蔽（bì） 嬉戲（xī） 心弦（xián） 拯救（zhěng）
6、理解生詞。
【交流**】
1、朗讀，指導朗讀。
2、讀全詩，理清條理：
全詩共四節：
第一節：詩人真誠呼籲樵夫別砍那棵樹。
第二節：承接首節，進一步說明不讓樵夫砍樹的原因。
第三節：詩人回憶起自己的童年，回憶起一家人在樹陰下度過的美好時光。進一步說明不讓樵夫砍樹的原因。
第四節：嚴厲警告樵夫千萬別砍還能頂住狂風暴雨的那棵老樹。
【教師小結】
詩人以深情的語言，表達了對一顆老橡樹的真摯感情，勸說樵夫別砍那棵樹。實際上它所喚起的是人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的嚮往。
懷舊是心理成熟的表現，能懷舊證明人心裡至少還存在一些溫情。在悠悠歲月中有值得懷念的東西是美好的、幸福的。
布置作業：研討與練習一。
第三十一課時
【教學目標】
1、了解作者及其思想主張；品味詩中感情強烈的句子。
2、在熟讀的基礎上，結合詩人的生活經歷，運用自己的想象，多角度解讀詩文。
3、體味詩歌的內涵以及外國詩歌的語言特色。
4、學習這首詩，理解詩人對美好生活的回憶；培養學生對美的追求與嚮往，並在實際生活中創造美；感受作者的思想感情，增強環境保護意識。
【教學重點】
熟讀詩歌，掌握其主要內容；體味詩歌的內涵以及外國詩歌的語言特色。
【教學難點】
學習這首詩，理解詩人對美好生活的回憶；培養學生對美的追求與嚮往，並在實際生活中創造美；感受作者的思想感情，增強環境保護意識。
【交流**】
1、品讀第一節。
（1）、有感情地朗讀第一節，想一想，詩人為什麼會發出「樵夫，別砍那棵樹」的呼喊？
明確：因為詩人與老橡樹有深厚的感情。
（2）、本節詩寫的是什麼？
明確：寫出了「樵夫，別砍那棵樹」及其原因。可看出「我」和「那棵樹」的關係密切。
（3）、第一節在全首詩起了什麼作用？
明確：開篇入題。
2、品讀第二節。
（1）、第二節寫了哪些原因呢？
明確：「它的光榮和名聲/已傳遍各處」——貢獻大；「它的根已在土裡紮牢」——扎根牢；
「它現在已是參天的大樹」已成材。
（2）、「那棵熟悉的老樹，它的光榮和名聲/已傳遍各處」這句詩運用了什麼修辭手法？其作用是什麼？
明確：擬人。把老樹看作是一位德高望重的老人。
（3）、此時，詩人對於樵夫的態度是怎樣的？
明確：動情地責問。
3、品讀第三節。
（1）、指名學生朗讀。
（2）、詩人對於樵夫的態度又起了什麼變化？為何？
明確：苦苦地懇求；因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。
（3）、小結：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。
4、品讀第四節。
這節詩寫的是什麼？
明確：這節，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然後轉向樵夫，這時詩人的態度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到後來的真誠懇求，再轉為最後的嚴厲警告：
「樵夫，離開那地方」，「你的斧子別傷著它」。
【品味語言】
1、樵夫，別砍那棵樹！一根樹枝也別碰！——義正辭嚴地喝斥「樵夫，別砍那棵樹！
」不許你碰他一根樹枝，「我」以那棵樹的保護者自居，不允許任何人傷害它，毀滅它。（發出真誠呼籲，體現了他對老樹的憐惜。）
2、原諒我愚蠢的淚水，讓那棵老橡樹留著！——作者用近乎哀求的口吻請求讓那棵老橡樹留下。「我」可以不顧自尊流淚乞求，可以看出對老橡樹的深厚感情。
男兒有淚不累彈，只是未到傷心處，在別人看來「愚蠢」的眼淚，對詩人來說那是發自的真實感受。（回憶起樹陰下愛的美好時光，流下眼淚，寫出對老橡樹的依戀。）
3、老朋友，我的心弦緊繞著你，就像你的樹皮一樣與你連在一起！——稱老橡樹為「老朋友」，時刻牽掛著老朋友的安危。這裡用了乙個非常生動貼切比喻，「就像你的樹皮與你連在一起」，誰也離不開誰。
（對老橡樹訴衷情，表達對老樹的深厚感情。）
4、當我還能伸手拯救它時，你的斧子別傷著它。——表示了只要「我」還在，就要誓死保衛那棵樹，與它共存亡的決心。（嚴厲警告砍樹的樵夫，表達詩人對老樹的真摯感情。）
【點撥昇華】
1、說說詩人為什麼會對這棵老橡樹有如此深厚的感情？
明確：因為這棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹蔭下玩樂、嬉戲，在這裡媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。
一切美好的回憶都與它有關，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。
2、從全詩看，橡樹起到了什麼作用？
明確：（1）、全詩的線索，貫穿全詩；（2）、是作者感情的寄託，抒情的依據。
3、本詩僅僅是寫作者對老橡樹的熱愛之情嗎？
明確：這首詩本身是寫自己對一棵老橡樹的感情，實際上它所喚起的是人們對往事的追憶，對先人的懷念，對手足親情和無憂無慮的童年生活的嚮往。在這棵老橡樹身上，寄託了詩人所有美好的回憶，具有深刻的象徵意義。
【教師小結】
在工業化和城市化程序中，人類肆虐地砍伐樹木，掠奪資源，造成土地沙漠化，水土流失嚴重等環境問題。一百多年前，詩人便發出嚴正的**：「樵夫，別砍那棵樹！
一根樹枝也別碰！」表達了詩人對自然環境的珍視。
以犧牲自然環境為代價的城市化過程是不可取的，我們要保護環境，為子孫後代留下藍天、綠水、青草、紅花。
【作業布置】
研討與練習二。
【課堂檢測】
一、基礎知識
1．給下列加點字注音。
遮蔽（ｂì） 樵夫（ ｑｉáｏ ） 嬉戲（ ｘī ） 參天（ ｃāｎ ）
心弦（ ｘｉáｎ） 拯救（ｚｈěｎｇ） 撫摸（ ｆǔ ） 扎固（ zhā ）
2、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）。
①加強對黨員和幹部，特別是對領導幹部進行民主和法制的教育，使他們切實_______和保障人民的民主權利，嚴格依法辦事。
②這篇**，除了別的優點之外，還有乙個十分_______的特點，就是比較準確地使用了富有地方特色的、生動而又形象的群眾語言。
③我們一定要堅持原則，對於達不到質量標準的產品，就不能_______， 否則，對國家對人民就會造成不應有的損失。
a. 尊敬明顯接收b．尊敬顯著接受
c．尊重明顯接受d．尊重顯著接收
d（「尊敬」和「尊重」都含有「重視、敬重」的意思，都是褒義詞。詞義上，「尊敬」重在「敬」；「尊重」著重在「重」，表示不輕看的意思。適用物件上，「尊敬」主要用於人；「尊重」的物件，可以是人，也可以是事物。
「明顯」和「顯著」都是形容詞，都有「顯露出來，能使人看得明白，了解得清楚」的意思。詞義上，「明顯」是指事物的形狀清楚地顯露出來，不模糊、不隱晦；「顯著」是鮮明而突出地顯露出來。用法上，「明顯」一般只是在把已經明擺著的事情提示一下的時候用；而把事物的特點突出出來時，則用「顯著」。
「接受」和「接收」都是動詞，都含有「收受」的意思。詞義上，「接收」是「收受、接納」的意思；「接受」著重在「受」，即「對事物容納而不拒絕」，使用上，「接收」可用於事物，也可用於人；「接受」多用於抽象事物。）
3、選出有語病的一句（ ）。
a．別墅和它的主人一樣，顯得那麼質樸，這又何嘗不是這位作家創作和人生的寫照呢！
b. 正因為阻力極其微弱，所以這裡是遠端火箭和人造衛星活動的好場所。
c．有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。
d．某工廠以技術進步為動力，不斷致力於新產品、新材料、新工藝、新技術的研製開發。
c（對「……的事件」進行「批評教育」不搭配。）
二、閱讀課文，回答第 1～5 題。
1、詩人發出「樵夫，別砍那棵樹」的呼喊的原因是什麼？
1．因為詩人與老橡樹有深厚的感情。
2、說說詩人為什麼會對這棵老橡樹有如此深厚的感情？
2．因為這棵樹給我留下太多的美好回憶。它是我祖先親手種下，現已長成參天大樹，孩提的我常在它的樹蔭下玩樂、嬉戲，在這裡媽媽吻過我，爸爸撫摸過我。一切美好的回憶都與它有關，所以我對這棵老橡樹有著深厚的感情。
3、「那棵熟悉的老樹，它的光榮和名聲已傳遍各處」中「它的光榮和名聲」指什麼？
3．指樹為人類為自然做出過巨大貢獻。
4、「野鳥在這兒歌唱時，你還會把樹枝彎下」這兩句詩運用了什麼修辭手法？表現了老樹的什麼精神？
4．擬人甘願奉獻
5、「老樹啊！你還能頂住狂風暴雨！」中「狂風暴雨」運用了什麼修辭手法？具體指什麼？
5．比喻比喻生活中所遇到的一切坎坷和不幸。
【課後反思】
雨說導學案教師版版
課題學習目標重點 雨說 2課時 主備人高福祥授課時間 1 能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準字音，讀出停頓。2 通過學習作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情3 學習擬人 比喻 反覆等修辭手法，體會它們在形象塑造 表情達意中的作用。學習擬人 比喻 反覆等修辭手法，體會它們在形象塑造 表情達意...
陳情表導學案教師版
陳情表 導學案1 學習目標 1.掌握文中重點實虛詞及各類文言現象，如通假字 古今異義 一詞多義 特殊句式等。2.背誦全文，體會作者至真至誠的親情 忠情。3.體會文章淒切婉轉的陳情技巧，發揚孝敬父母長輩的傳統美德。知識鏈結 1.李密 224 287 名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養。為...
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定標自學 知識綱要 一 集權制度確立的背景 政治 分封制和宗法制遭到破壞 秦始皇滅六國實現統一 思想 法家集權思想產生 經濟 封建小農經濟要求乙個強有力的 來維護社會的穩定，保證生產的發展 二 集權制度的內容 1 官制 1 皇帝制度 內容 皇位世襲皇帝獨尊皇權至上 特點 皇帝地位不可超越，權力不可轉...