主備人：王萬垚
本課目標：
1、 了解作者和初唐詩的基本風格。
2、 理解字詞句子，把握基本情感和思想。
3、 學習詩歌的賞析。
4、 品味詩歌意境美。
教時設定：2課時
第1教時
要點：整體了解，朗讀理解
過程：一、匯入
在星光燦爛的唐代詩壇，《春江花月夜》帶著皓潔的月光像鑽石一般熠熠生輝，引人注目，聞一多先生曾將此詩譽為「詩中的詩，頂峰上的頂峰」，評論家說張若虛這一首詩可以「孤篇蓋全唐」。
今天我們來欣賞這篇經典詩作。
二、了解作者
張若虛（660年-約720年），字型大小不詳。唐代詩人。揚州（今屬江蘇）人。
曾任兗州兵曹。中宗神龍年間與賀知章、賀朝、萬齊融、邢巨、包融以文詞俊秀馳名京都。開元初年與賀知章、張旭、包融齊名，號「吳中四士」。
工詩，尤擅七言。詩以《春江花月夜》最為著名。今僅存詩兩首，另一首詩是《代答閨夢還》。
七言歌行《春江花月夜》抒寫真摯動人的離情別緒及富有哲理的人生感慨，語言清新優美，韻律宛轉悠揚，空明清麗，洗去了宮體詩的脂粉氣。其中「江畔何人初見月？江月何年初照人」、「不知江月待何人?
但見長江送流水」二句為歷代傳誦。
三、朗讀、理解
（一）、聽配樂朗讀
（二）、自由朗讀
（三）、看註解，查工具書，問同學，弄懂文中加線的詞語（見ppt）
（四）、合作**：**行文脈絡——景、理、情
1.景：開頭八句寫了哪些意象？請充分發揮想象力，用散文化的語言描述這幅圖畫。
春、江、花、月、夜。春江的潮水湧動，彷彿和大海連在一起，氣勢巨集偉，這時一輪明月伴著潮頭
冉冉而公升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。
2.理：閱讀第9-16句：面對良辰美景，引發了作者怎樣的遐想？
清明澄徹的天地宇宙，彷彿使人進入了乙個純淨的世界，這就自然地引起了詩人的遐思冥想：「江畔何人初見月？江月何年初照人？
」詩人神思飛躍，但又緊緊聯絡著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。這種探索，古人也已有之，如曹植《送應氏》：「天地無終極，人命若朝霜」，阮籍《詠懷》：
「人生若塵露，天道邈悠悠」等等，但詩的主題多半是感慨宇宙永恆，人生短暫。張若虛在此處卻別開生面，他的思想沒有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：「人生代代無窮已，江月年年只相似。
」個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之「代代無窮已」的人生就和「年年只相似」的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但並不是頹廢與絕望，而是緣於對人生的追求與熱愛。
全詩的基調是「哀而不傷」，使我們得以聆聽到初盛唐時代之音的迴響。
4情：（1）.第17-20句寫什麼？有何作用?
總寫春江花月夜中遊子與思婦兩地思念。承接上文「不知江月待何人」，領起下文思婦對遊子的思念（21-28）和遊子對思婦的思念（29-36）。
（2）（21-28）寫了思婦對遊子的思念情感。
（3）（29-36）寫了遊子對思婦的思念情感。
5.背誦全文。
第二課時
1、《春江花月夜》，題目共五個字，代表五種事物。你認為作者重點寫的是哪乙個字?為什麼?
（《春江花月夜》，題目共五個字，代表五種事物。全詩便扣緊這五個字來寫，但又有重點，這就是「月」。春、江、花、夜，都圍繞著月作陪襯。
詩從月生開始，繼而寫月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然後就月下的思婦反覆抒寫，最後以月落收結。有主有從，主從巧妙地配合著，構成完整的詩歌形象，形成美妙的藝術境界。）
2.賞析「徘徊」一詞的表達效果。
（1）擬人手法，寫出月真誠地依戀著女主人公，游移不定的動態；（2）賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，不忍離去；
（3）與後文的「卷不去」、「拂還來」相呼應，寫出月亮的不忍之心。但此種做法卻惹得思婦更為思念。
3.「卷」和「拂」生動傳神，請試做賞析。
這裡「卷」和「拂」兩個痴情的動作，生動地表現了月光的依戀反倒深深地攪擾了思婦的心，暗示相思之情纏綿悱惻，難以排遣，表現出思婦內心的愁悵和迷惘。
4.第29-36句如何表達遊子思歸的感情？
（1）在夢中也想歸家，心理描寫，虛寫；（2）對春光漸逝的惋惜中，表達其想要歸家的心情；（3）以「無限路」表達其有家卻難歸的無奈；（4）「落月」、「海霧」等襯托其無限的思念。
5.**這首詩中「明月」、「江水」、「落花」三個意象的寓意。
明月：1、思念——月可以跨越時空； 2、時間流逝、人生短暫——公升落、圓缺 3、愁緒——陰晴圓缺、悲歡離合 4、愛情——花前月下
江水：1、人類的渺小——浩渺宇宙；（空間） 2、人生短暫——歷史長河。（時間）
落花：傷春核心意象——年光流轉、紅顏易老、生命無常
小結：月公升――月落：輪迴短暫變（永恆）。
這首詩從月生寫到月落，把現實的情景和詩中人物的夢境結合在一起，寫得迷離恍惚，氣氛朦朧。詩的感情隨著月下景物的推移逐漸展開、變化，忽此忽彼，亦虛亦實，跳動著，斷續著。有時讓人覺得難以把握，但又覺得有深邃的東西在裡邊，值得深入發掘。
這就是人生的短暫，離別的痛苦，以及青春的美麗。
春江花月夜
一 作者生平 1 張若虛 約660 約720 初唐詩人。楊州 今屬江蘇 人。曾任兗州兵曹，與賀知章 張旭 包融並稱 吳中四士 全唐詩 僅存其詩兩首。一首 代答閨夢還 風格柔靡，近齊梁體，水平一般。一首則是 春江花月夜 是歷代傳誦的名篇。人以文傳，張若虛就是靠這首詩流傳聞名的。二 寫作背景 春江花月夜...
春江花月夜張若虛
春江潮水連海平，海上明月共潮生。灩灩 1 隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸 2 月照花林皆似霰 3 空裡流霜 4 不覺飛，汀 5 上白沙看不見。江天一色無纖塵 6 皎皎空中孤月輪 7 江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已 8 江月年年望 一作 只 相似。不知江月待何人，但見 9 ...
《春江花月夜》教案
內容課題 春江花月夜教學目標1 知識與技能 通過學習，了解作者及寫作背景，掌握重點字詞的讀音及意義。學會分析詩歌意象，把握詩歌意境，體會詩歌情感。培養學生在誦讀中感受詩歌的能力。2 過程與方法 通過朗讀借助聯想與想象，體味詩歌的意境與主旨。置身詩境，緣景明情，賞析本詩景物 哲理與情感渾然天成之美。鑑...