氣旋和反氣旋
說課稿從教材、教法、學法以及教學程式四個方面來說課。
一、說教材分析
（一）教材的地位和作用
本節教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關係這一主線，主要介紹大氣的熱狀況和大氣運動等方面的基礎知識和基本理論。這節課的氣旋與反氣旋與上節課的氣團和鋒是並列的關係，共同組成影響我國的重要天氣系統。本課的學習還為後面的氣候資源和氣象災害的學習提供理論基礎。
（二）教學目標
1.知識目標：了解影響我國天氣的主要天氣系統：氣旋和反氣旋。理解它們天氣特徵。
2．能力目標：通過閱讀低壓、高壓等各類氣壓圖，提高學生讀圖能力和綜合分析問題能力。
3.情感態度和價值觀目標：激發學生**地理問題的興趣，培養學生解決實際問題的能力。
（三）教學重點、難點
1、教學重點：氣旋和反氣旋的形成原理及相應的天氣特徵。
確定它們為本課的重點是因為：我國東南沿海夏秋季節常出現的颱風天氣就是熱帶氣旋強烈發展的表現，而我國長江流域的伏旱天氣以及廣大的北方地區的秋季「秋高氣爽」的天氣又是在高壓系統的控制下形成的
2、教學難點：南北半球的氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
確定它們為教學難點是因為：氣旋和反氣旋的知識本身比較抽象而南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向學生掌握起來非常容易搞錯。
二.說教學方法
有位著名的教育家說：「施教之初，在於得法」。所以要取得較好的教育效果，教師應選擇行之有效的教學方法。
本節內容教學我主要採用以下方法相結合：讀圖分析法和對比法、多**動畫輔助教學法。本課的許多知識點容易混淆，例如：
氣旋與反氣旋的概念、氣流運動方向以及形成的天氣等。通過分析和比較，可以讓學生認識更加深刻。氣旋與反氣旋的形成過程及其對天氣的影響又很抽象，所以我會加強多**教學手段的運用。
因為使用多**動畫，將靜態資訊轉化成動態資訊，變抽象為具體，用生動直觀的畫面給學生鮮明、深刻的印象。同時，還能能吸引學生的注意力，為攻破難點打下基礎。
三.說學法
教學的最終目的是為了讓學生學會學習。所以我在教學的過程中力求「授之以漁」，重點注意教給學生以方法，從而培養學生獨立獲取知識的能力。
1、幫助學生學會讀圖：地圖和各種地理**、圖表是地理的第二語言。學習地理一定要重視地理**、圖表的閱讀。
本節課中地理**較多，而且理論性較強，如低壓、高壓、低壓槽、高壓脊、鞍形氣壓場等知識最好是通過相關的**去獲取。
2、幫助學生學會歸納與總結：引導學生歸納出氣旋反氣旋形成及其天氣。力求讓學生歸納和表述的能力在學習過程中不斷得以提高。引導學生必要的時候通過借助手勢加強記憶。
3、提醒學生理論聯絡實際。地理學習的目的就是為了服務於生產和生活，分析和解決生活中的實際問題。比如，受反氣旋的影響每年七八月我國長江中下游地區出現的伏旱。
四、說教學程式 （一課時）
一、匯入新課：
**颱風的**檔案。
我這樣設計的意圖是：這段**是我自己將電影《超級颱風》中的有關颱風的場面通過剪輯以後做成的，這部影片在拍攝過程中大量使用了電腦合成和數字處理等高新技術手段，所以，颱風的場面非常逼真，讓人有身臨其境的感覺。用這個**作為課堂的匯入，不僅能讓學生對颱風有乙個直觀的印象，又因為颱風本身是本節課將要學習的氣旋的具體表現，所以能夠很好的激發學生的學習興趣，集中學生的注意力。
這段**在教學過程中實際**大約需要三分半鐘。
**完**後，說明颱風是在中低緯洋面上發展起來的熱帶氣旋。每年的夏秋季節，在我國東南沿海地區，亞洲東部和北美洲東海岸常常遭受颱風襲擊。從而指出，影響天氣變化的天氣系統除了上節課學習的鋒面和氣團，還有低壓（氣旋）系統和高壓（反氣旋）系統過渡到《氣旋和反氣旋》的學習
二、學習**
氣旋的學習
展示理想狀態下的氣壓中心，重點分析氣壓梯度力和水平氣流的運動方向
展示「海平面等壓線分布」圖，逐一介紹高氣壓、低氣壓，高壓脊，低壓槽，鞍形氣壓場等五個常見的氣壓型別
**展示乙個低壓系統，從理論的角度分析氣旋的形成。這八個問題是循序漸進的關係，這種設計使學生對整個氣旋的理解難度大大降低了，能有效的解決教學的難點。
然後展示氣旋的動畫，同步講解。讓學生對氣旋有乙個直觀生動的映像。
設計下面這個**，對氣旋的知識進行小結，加強理解的全面性。
反氣旋的學習
有了對氣旋的知識後，再講反氣旋和反氣旋控制下的天氣，依然是先**分析再體動畫演示並及時小結。小結依然是用自己設計的這個**。。
然後將低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統進行對比，為此我又設計了下面這個**，引導學生完成填寫：
以上是北半球的氣旋和反氣旋的內容，南半球的情況可以鼓勵學生大膽推測，尋求結論。
由於「氣旋和反氣旋」的知識很容易混淆，為了幫助學生記憶，教學時我會向學生隆重介紹我們地理中乙個很管用的方法，就是左右手定則。講解時，邊解說邊示範，師生互動體會這個方法
強調：拇指指向代表中心氣流垂直運動方向彎曲四指指向代表水平氣流旋轉方向；北半球用右手定則，南半球用左手定則
在確信學生掌握以後，當場給出下面這個問題，由學生搶答，讓學生真實的體會一下這個方法在應用中的神奇效果。
到此，氣旋和反氣旋的內容學習完了，加上上節課所學的氣團和鋒，對於重要的天氣系統我們有了較為全面的了解，當然，它們並不是孤立的。（適當延伸）
鋒面氣旋常常同時出現，這種組合叫鋒面氣旋。
展示動畫，加強理解。
三、課後小結與練習鞏固
簡要的進行小結以後，再通過以下一組練習鞏固和結束本節課的教學。
北方氣旋蒙古氣旋實習報告
南京資訊工程大學實習報告 2015 2016 學年第 2 學期北方氣旋過程實習報告時間 2016.4.6 班級長望實驗班學號 20141334027 姓名楊顯軻得分 一 概述 請在此部分簡要概括總結此次氣旋發生的大範圍環流形勢，並從其演變過程指出其屬於那種發展型別氣旋 1 環流形勢 當高空槽接近蒙古...
江淮氣旋實習報告
1 實習目的 掌握天氣分析技術 並用計算機計算過程中物理量 進而總結說明此次江淮氣旋發生發展的過程及天氣現象。2 實習內容 1 對整個過程進行天氣學分析，2 對該次過程中的物理量進行程式設計計算，3 結合1與2，運用天氣學原理有關的氣旋發生發展的理論 形勢預報方程，總結此次過發生發展的機制及預報的著...
地理氣旋練習題
練習1 關於冷鋒的敘述，正確的有 a 是由冷氣團主動移向暖氣團形成的鋒 b 冷鋒過境時多產生連續性降雨 c 過境後氣壓降低 d 過境後氣溫和濕度驟降 2 下圖表示 地處於北半球的低壓區，箭頭表示 地的風向。四幅圖中風向正確的是 3 下列關於氣旋 反氣旋的敘述，正確的是 a 低氣壓的氣流由中心向四周流...