（二）語言運用題
1、2023年11月9日，國家法定節假日調整方案(草案)公布，調整方案中重要一條是：五一假期減為1天，清明、端午、中秋各放假1天。此舉在全國引起較大反響。
並在11月9日～15日期間徵求民意。以下是調查的資料統計，請閱讀分析後回答問題。
根據上表的調查結果，你得出什麼結論，請分條列出：
贈人一片雲
世間人情多講究贈人以物，而物盡必然情非。我贈人以雲，君行千里，抬頭便見白雲，還怕斷了友情不成？人間冷暖是人最在乎的，人與人的交往也往往就在這「冷暖」二字上。
你贈物於他並不能心暖，而贈他乙份真情可能就是冬天也覺得暖的——推心置腹的交談，忘情的一次郊遊，互相推薦幾本可讀的書，幫他出乙個能擺脫困境的主意??這一切都像你贈他一片白雲一樣，會永遠地飄盪在他的天空裡，使他欣喜，使他興奮，使他的生命充滿活力。
在朋友生命的天空裡，飄盪著我贈予的這樣的白雲；在我生命的天空裡，也飄盪無數這友情的白雲。不想讓白雲化雨，不想讓白雲蔽日，更不想讓白雲產生什麼奇蹟，只想經常看幾眼白雲，讓自己明白世上還有友情存在。贈朋友白雲般的純潔，白雲般的透明，白雲般的人生理想與嚮往，他才會生活得如白雲般灑脫與自由。
品讀心得
閱讀下面一段文言文，完成練習題。
《震川文鈔》序（清）張士元
《震川文集》有崑山本、常熟本，皆不全，且為後人所塗乙，頗改舊觀。最後其曾孫莊出所藏鈔本，商訂於虞山①而刻之。雖亦不免移篇改字之誤，然賴有此刻，人始得見其大全。
餘生平頗嗜熙甫文，獨病其集中間有應酬率易之作，不適於讀也。因手錄其尤可法者若干首，即用熙甫讀《史記》之法讀之，稍稍加評注焉。
蓋古今文章，自漢氏以來，至唐之韓、柳始備其格，至宋之歐、蘇、曾、王乃盡其變。自宋迄元，代有作者，姚燧(suì)牧庵、虞集道園尤為一時之傑。明正德、嘉靖間，唐應德、王道思相切劘②以古學，唐學眉山，王學南豐③，皆大雅之才也。
而其力抗歐、曾，氣追班、馬，如江、漢之發源於岷、嶓(bō)而滔滔不竭者，熙甫一人而已。
餘尤喜其敘事諸文雖世俗瑣事皆古雅可觀江陰楊文定公嘗言：「文章要得《二南》④風度。」如熙甫真可謂得之矣。讀之使人喜者忽以悲，悲者忽以喜，不自知其手舞足蹈而不能已也！
與熙甫同時人，如王元美⑤，方以詩震動天下，斥熙甫之文為庸，其後乃卒深服之，此豈苟然者哉？而今之剽(piāo)竊補綴，肥皮厚肉，取青媲白，而自詡為工者，輒敢薄熙甫為不足學，又元美之徒所竊笑者已。是為序。
[注]①虞山：明末清初文學家錢謙益。②切劘（mó）：
切磋。③眉山、南豐：眉山指眉山「三蘇」蘇洵、蘇軾、蘇轍。
南豐是指南豐人曾鞏。④二南：指《周南》《召南》，《詩經》國風中的兩部分，多為民俗歌謠，有些詩寫家庭生活、男女關係之類，也就是本文說的「世俗瑣事」，頗能感人。
⑤元美：明代著名文人王士禎的字。
1.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）
a.獨病其集中間有應酬率易之作病：憂慮
b.至唐之韓、柳始備其格格：法式、標準
c.而自詡為工者工：精緻
d.輒敢薄熙甫為不足學薄：輕視
2.下列各組句子中，加點詞的意思和用法相同的一組是（ ）
a.皆大雅之才也夫子欲之，吾二臣者皆不欲也
b.最後其曾孫莊出所藏鈔本吾妻死之年所手植也
c.相切劘以古學則修文德以來之
d.此豈苟然者哉雖然，猶未有樹也。
3.下列句子與例句句式相同的一項是（ ）
例句：不自知其手舞足蹈而不能已也。
a.亂天子邊，欲誰歸罪？ b.姜氏何厭之有？
c.何面目以歸漢d.恐年歲之不吾與。
4.對文意理解不正確的一項是（ ）
a.本文的標題和正文中分別稱呼歸有光的號和字而不稱其名，這表明了文鈔的編者對歸有光的尊重。
b.文章寫到唐宋八大家的成就並提及王元美對歸有光散文評價的態度變化，其目的都是凸顯歸有光對散文的貢獻。
c.在明代正德、嘉慶年間，唐應德、王道思都是文章大家，但力抗歐陽修、曾鞏，氣追班固、司馬光的，只有歸有光一人。
d.自古以來的序文褒獎溢美之詞甚多，能像本文作者這樣在充分肯定評價物件的基礎上，又能客觀指出其不足的，實屬難得。
5、斷句
餘尤喜其敘事諸文雖世俗瑣事皆古雅可觀
6、翻譯
（1）《震川文集》有崑山本、常熟本，皆不全，且為後人所塗乙，頗改舊觀。
參***
（一）基礎知識
1、a（b 夤yín； c蹶jué；d 恍huǎng）
2．c（求田問舍：營求田地，購置房產。謂人無遠大志向。）
3．c（ 「迅速」與「廣泛」位置對調，b「莫名其妙」和「類似」位置對調，d 照應不周）
4、1. c
（解析）根據第一句的後文「詩有古詩和現代詩，建築也有古今之分，涇渭分明」，那麼該句的橫線處應該依次填入「或莊重沉穩，帶著歲月的滄桑」（與「古」字照應），「或神采飛揚，透著現代氣息」（與「今」字照應）。這裡有著時序的制約。根據第二句的橫線處的上文「在緩緩流逝的時間長河中，總有一些記憶像卵石般沉澱下來」，緊扣「沉澱」這個詞眼，那麼首先與它接續的應是「壓迫著人們的心靈」，然後才是「改變著人生的軌跡」。
這裡有著情理邏輯的制約，即「母愛」作用的輕重。這道題要求銜接的四個句子兩兩成對，結構整飭、和諧，考生只要抓住「序」這一核心，相信是容易得分的。這道題同時也間接地考查了考生對整句與散句使用能力。
從考生能否恰當安排對偶句的內在順序這一言語操作中，可以看出他的言語修辭技巧的熟練程度。按照時間順序，應先說過去，後說現在，所以應先選②，再選①。按照事理邏輯應先說「壓迫著人們的心靈」，再說「改變著人生的軌跡」。
（二）語言運用題
①大多數人支援「調整方案」。②青少年比中老年更支援「調整方案」。③城鎮居民比鄉鎮居民更支援「調整方案」。
5、d（d 項「憑」,「憑藉」，其餘均為「用」）
6、*a.【病：意動用法，認為……不滿意；認為……缺憾。】
7、b、【a.結構助詞/代詞b.所字結構c.介詞，用、拿/相當於連詞「而」，表目的。d.……樣子/代詞，這樣。】
8、【d.否定句代詞賓語前置。（a.疑問句中代詞賓語前置；b.「之」字提前賓語或疑問句中代詞賓語前置；c.介賓結構賓語前置。）】
9、c 【「嘉慶」和原文不符；「司馬光」應為「司馬遷」。】
10、斷句
餘尤喜其敘事諸文，雖世俗瑣事，皆古雅可觀。
11、古今文章，從漢代以來，到唐代的韓、柳，文章的法式開始完備
【參考譯文】
《震川文集》有崑山本、常熟本，都不完整，而且被後人刪改，很大程度改變了原有的樣子。最後熙甫的曾孫歸莊出版所藏鈔本，是借鑑虞山人錢謙益的版本刻寫的。雖然不免移篇改字的錯誤，但有賴於這個刻本，人們才得以見到歸有光全部的文章。
我平生非常喜好讀熙甫的文章，唯獨不滿他文集中有應酬之類的輕率、隨意之作，這類文章不適宜閱讀。因此，我手錄其中特別可以學習的若干篇，並效法熙甫讀《史記》圈點作批語的方法閱讀，稍稍加以評注。
古今文章，從漢代以來，到唐代的韓、柳，文章的法式開始完備，到宋代的歐、蘇、曾、王，文章的變化燦然大備。從宋代到元代，都有代表作家，姚燧牧庵，虞集道園更是一時俊傑，明代的正德、嘉靖期間，唐應德、王道思在古學方面相互切磋，他們分別學習眉山人三蘇，南豐人曾鞏的文章，都成為巨集達雅正之才。但能夠力抗歐陽修、曾鞏，氣追班固、司馬遷，猶如長江、漢水發源於岷山、嶓冢山而滔滔不絕者，唯有熙甫一人而已。
」像熙甫的文章真正可以說達到了這樣的境界。讀他的文章能使高興的人忽而悲傷，悲傷的人忽而高興，不由自主手舞足蹈而不能停止。
與熙甫同時代的人，如王元美，當時以詩歌名震天下，他開始斥責熙甫的文章平庸，後來又深深嘆服熙甫。這難道是隨意出現的嗎？而今那些偷竊他人的字句，拼湊綴輯以成文章，只是取其形式而毫無骨力，卻誇耀自己的文章寫得精緻的人，總是敢輕視熙甫不足以學習，那又是王元美之徒所要竊笑的了。
這樣來做一篇序注：加粗的字需要重點斟酌）
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