教學目標
1、 知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認從物體的正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、經歷觀察的過程，通過小組交流和遊戲活動，繼續培養學生與人合作，並能與他人交流思維過程和結果的能力。
3、積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發學生學習數學的興趣，初步發展空間觀念。
教學過程
⊙激趣匯入
1．課件出示《畫雞蛋》的故事。 四百多年前，義大利有個著名的畫家叫達·芬奇。 達·芬奇開始學畫的時候，老師天天叫他畫雞蛋。
他畫了乙個又乙個，有些不耐煩了，就對老師說：「老師，畫雞蛋太簡單了，我可以畫點別的嗎？」老師嚴肅地說：
「你以為畫雞蛋很容易嗎？在一千個雞蛋中，沒有兩個是完全相同的。就是同乙個雞蛋，從不同的位置觀察，也不一樣。
你要認真觀察，認真練習，才能把雞蛋畫好。」達·芬奇聽了老師的話，又畫了許許多多不同的雞蛋。 這件事對達·芬奇的影響很大。
從此，他不管做什麼事都非常認真。
2．閱讀後提問：你們知道老師為什麼讓達·芬奇畫雞蛋嗎？(學生根據故事內容回答：在一千個雞蛋中，沒有兩個是完全相同的。就是同乙個雞蛋，從不同的位置觀察，也不一樣)
師：乙個雞蛋從不同的位置觀察，會看到不同的形狀，那麼其他物體呢？我們這節課也來體驗一下從不同位置觀察物體的樂趣。
⊙觀察體驗，**新知
1．課件出示主題圖，學習根據直觀圖辨認從不同位置觀察到的簡單物體。
(1)明確觀察位置。 師：請大家仔細觀察主題圖，說說圖中的三位同學在做什麼？他們分別是從哪個位置觀察長方體投票箱的？
(學生觀察後明確：圖中的三位同學在觀察投票箱。笑笑從側面觀察，且視線高於投票箱；淘氣從上面觀察；妙想從右前方觀察，且視線高於投票箱)
(2)獨立想象判斷。 課件出示問題及其下面的三幅圖：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，連一連。
(請學生根據三位同學所站的位置進行想象和判斷，在書上連一連，再與同桌說說自己是怎樣想的)
(3)集體交流。 師：這三幅圖分別是誰看到的？你是怎樣判斷的？
(引導學生說出：第一幅圖是淘氣從上面看到的；第二幅圖是笑笑從側面看到的；第三幅圖是妙想從右前方看到的)
2．提問：站在不同的位置觀察，每次最多能看到幾個面？
(1)想一想。 師：通過剛才的觀察與判斷，請大家想一想：站在不同的位置觀察，看到的物體的面有什麼不同？每次最多能看到幾個面？
(學生獨立思考，也可以與同伴交流自己的想法)
預設生1：每次最多能看到三個面。
生2：每次最多能看到四個面。
(2)看一看。
①將乙個長方體投票箱放在講桌上，請想象每次最多能看到四個面的同學上台演示，看看站在什麼位置從什麼角度觀察能看到四個面。
②請學生模擬主題圖中的情境，站在與圖中人物相符的位置輪流觀察，並說出自己看到了哪幾個面。 (師相機指導學生的觀察方法)
(3)討論：為什麼每次最多能看到三個面？
學生發言後教師小結：我們都有過這樣的觀察經驗：看到上面，就一定看不到下面；看到前面，就一定看不到後面；看到左面，就一定看不到右面。
長方體投票箱一共有六個面，像妙想那樣，她看到了投票箱的三個面，她就一定看不到與這三個面相對的另外三個面。所以，站在不同的位置觀察，每次最多能看到三個面。
3．從相對位置觀察同一物體。
(1)觀察教材13頁下面情境圖，明確四位同學所在的位置。
師(出示情境圖)：四位同學分別是在哪個位置觀察玩具熊的？
(妙想坐在玩具熊的前面，笑笑坐在玩具熊的後面，奇思坐在玩具熊的側面，淘氣坐在奇思的對面)玩具熊與誰面對面？(妙想)在妙想的左邊、對面、右邊的座位上分別坐著誰？(在妙想的左邊坐著淘氣，對面坐著笑笑，右邊坐著奇思)
(2)判斷情境圖右邊的四幅圖分別是誰看到的。
師：請大家根據這四位同學所在的位置判斷一下右邊的四幅圖分別是誰看到的，把你的想法跟同桌說一說。
(3)集體交流思考過程。 師：前兩幅圖分別是誰看到的？為什麼？
預設生：第一幅圖是妙想看到的，因為她坐在玩具熊的對面，所以看到的是玩具熊的正面；第二幅圖是笑笑看到的，因為她坐在妙想的對面，所以看到的是玩具熊的背面。
師：剩下的兩幅圖分別是誰看到的呢？你們是怎樣想的？
預設生：第三幅圖是奇思看到的，因為他坐在側面，看到的是玩具熊的側面，玩具熊的嘴巴在左邊；淘氣和奇思面對面，他看到的應該和奇思正好相反，是小熊的側面，玩具熊的嘴巴在右邊，所以第四幅圖是淘氣看到的。
(4)觀察體驗。 師(擺出乙個玩具熊)：現在請大家分別站在淘氣和奇思的位置觀察，驗證一下我們的判斷是否正確。 (學生輪流到前面進行觀察)
(5)小結。 師：通過剛才的活動，你發現了什麼？
(從相對位置觀察同一物體，看到的畫面正好是相反的)
⊙鞏固練習
1．完成教材14頁1題。 (師將乙個長方體禮品盒放在桌子上，請學生站在不同的位置進行觀察，並說說每次最多能看到幾個面)
2．完成教材14頁2題。 (請學生先說說三位小記者分別站在什麼位置拍攝，再獨立進行判斷，完成填空，最後訂正答案)
⊙課堂總結我們這節課進行了哪些活動？你從這些活動中懂得了什麼？你還有不明白的問題嗎？
⊙布置作業
教材14頁3，4題。
板書設計
看一看說課稿
三 說教法與學法 一位教育家說得好 你怎樣去教，也許比你教什麼更為重要。因此,我以 將課堂還給學生,讓課堂煥發生命的活力 為指導思想,在整個教學流程設計上力求充分體現 以學生發展為本 的教育理念,採用研討式和體驗式的教學方法,利用自主 合作 的學習方式,力爭把整理複習過程變為動態的自主 過程.四 說...
《看一看 二 》教學設計和反思
一年數學下冊 看一看 二 教學設計和反思 洪梅中心小學高明溪 一 教學內容 新北師大版小學一年級數學下冊第20 21頁的內容 二 教學目標 1 實物的上面和前 後 左 右幾個面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2 判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力 空間想象能力和推...
《看一看》課堂實錄
北師大版四年級數學 浚縣衛溪街道辦事處西街小學胡利霞 師 上課！班長 起立！生齊說 老師好！師 同學們好，請坐！師 同學們，你們喜歡搭積木嗎？今天我們的好朋友淘氣和笑笑，他們正在玩搭積木，呆會兒我們一起去 看一看 吧。板書 看一看 生齊說 好！師 首先老師要檢查一下你們的預習情況。出示課件 督預示標...