一年數學下冊《看一看（二）》教學設計和反思
洪梅中心小學高明溪
一、教學內容：
新北師大版小學一年級數學下冊第20—21頁的內容
二、教學目標：
1、實物的上面和前、後、左、右幾個面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發學習數學的興趣。
三、教學重點：
體會從不同方位觀察物體，所得到的形狀及位置關係是不同的。
四、教學難點：
根據站立的不同位置能夠看出正面、側面和上面。
五、教學關鍵：
通過觀察和實際操作，讓學生在學習中體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
六、教學方法：
演示法、小組討論法、動手操作法
七、教具準備：
小汽車模型
八、教學課時：
1課時九、教學過程:
（一）、練習後，創設情境匯入：
1、口算練習：
15-9= 17-8= 12-5= 14-6=
9+6= 8+9= 5+7= 6+8=
2、在自己座位上，說一說你前後左右的同學。
3、師：上一節課我們已經通過觀察儲蓄罐學會了從不同角度去觀察，這節課我們繼續學習觀察物體。板書課題《看一看（二）》
（二）、出示學習目標：
1、通過觀察實物的上面和前、後、左、右幾個面，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
（三）、**新知：
1、實物觀察，直接感知，初步體會。
出示汽車模型，引導學生學習。
（1）師：同學們，這是一輛汽車的模型，今天我們就從它入手一起來觀察。誰願意上來觀察一下？（指名4名學生上台觀察。）
（2）師：現在你們能看到這個汽車模型的哪乙個面？生答師板書:正面。你能說說這個面是什麼形狀的嗎？
（3）師：還有和他觀察不一樣的嗎？生答師板書：側面（左面、右面）
（4）師：還有看到不同面的嗎?生答師板書：上面。是什麼顏色？
（5）師：想一想，如果把他們的位置調換一下，再看這個汽車模型，看到的結果還和現在的一樣嗎？驗證一下。
2、圖形觀察，直接感知，形成視覺表象。
出示主題圖：引導說一說，連一連。
（1）引導學生小組說一說：這三個同學分別從哪個面進行觀察？交流後做出評價。
（2）再引導學生小組說一說：這三個同學分別從哪個面進行觀察？交流後做出評價。
（3）學生獨立連一連後反饋。
3、觀察書包，再體會。
出示書包圖：引導說一說，連一連。
（1）引導學生小組思考：下面的三幅圖分別是從書包的哪個面看到的？
（2）學生交流：引導說一說你是怎麼知道的呢？
（四）、鞏固練習：（完成「練一練」第1-3題。）
1、第1題。讓學生仔細觀察圖，認真思考。
（1）說一說：他們分別在什麼位置看到房子？
（2）有什麼主要特徵？
（3）連一連。
2、第2題。讓學生仔細觀察圖，思考下面的三幅圖
（1）說一說：你能指出哪幅圖是笑笑看到的嗎？哪幅圖是淘氣看到的？
（2）有什麼主要特徵？
（3）連一連。
3、第3題。笑笑和淘氣在路上遇到了智慧型爺爺。
（1）說一說：他們分別站在智慧型爺爺的什麼方向？
（2）思考：有什麼主要特徵？
（3）學生回答，試著連線，全班交流。
（五）、課堂小結
同學們，這節課大家是怎樣觀察物體的？你有什麼收穫？說一說。
板書設計
看一看（二）
實物的前面後面左面右面上面下面
正面背面側面上面下面
教後反思：
本節課是結合我校課題的「轉變學生的學習方式」進行設計的一節新授課，我努力做好下面幾個：
1、課前，我讓學生猜一猜身邊的同學，為學生營造了乙個寬鬆、和諧的學習氛圍，引入新課，使學生滿含熱情投入到**學習之中。
2、依據新課標「讓學生經歷獲取知識的過程」的思想，運用了直觀感知 --表象認識--概念形成--拓展運用的規律組織教學。我先讓學生通過自己活動，觀察不同角度的小汽車，親身體驗到「角度不同，觀察同一物體的形狀也不同」。
3、在豐富的感性認識的基礎上感悟並探索出了觀察物體的方法。為了讓學生靈活變通的運用方法，我又設計了「猜認物體」的遊戲，訓練了學生的思維，提高了他們解決問題的能力。
4、轉變學生的學習方式。在整個教學過程中，我設計了大量的學生活動（觀察、操作、合作交流、遊戲），學生通過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆連，全員、全程參與，親身體驗。在這個過程中，學生的學習方式不再是「聽聽練練」，而是在老師的引導下，積極主動的去探索，去動手實踐，會與人合作交流。
學習後，學生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛鍊，並感受到成功的愉悅，探索的快樂！真正成為了課堂的主人！
5、充分使用教學實物與電教手段。在教學中，我注重的兩項的應用，更好的服務於學生的學習。
但是，本節課也有不足地方需要加強的，如通過學生資訊的反饋，我發現學生的空間觀念很薄弱，正確快速的說出正面、側面存在著問題，還需要教師的引導和幫助；在練習中，學生能認真的觀察實物進行填寫，在側面觀察中，有的時候學生忽視了面對面相反性的特點，而做出了錯誤的判斷等。
《觀察物體 看一看 一 》教學反思
上孔完小張淑娟 觀察物體 看一看 一 的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到 從不同位置觀察物體，看到的物體是不同的，能正確辨認從正面 側面 上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生動手操作 觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發學習興趣，培養合作意識 創新意識。本節課有如下幾個特點 1 ...
看一看說課稿
三 說教法與學法 一位教育家說得好 你怎樣去教，也許比你教什麼更為重要。因此,我以 將課堂還給學生,讓課堂煥發生命的活力 為指導思想,在整個教學流程設計上力求充分體現 以學生發展為本 的教育理念,採用研討式和體驗式的教學方法,利用自主 合作 的學習方式,力爭把整理複習過程變為動態的自主 過程.四 說...
觀察物體之《看一看》教學反思
羅萬山本節課的重點在於引導學生學會觀察由正方體搭起來的物體，分別從正面 側面 上面觀察，得出有幾個正方形構成，並把觀察到的幾個正方形的形狀畫出來。針對這個知識點，我時按以下幾個步驟實施教學的 1 回顧舊知識，引入課題。我引用蘇軾的一首詩 題西林壁 借助蘇軾從不同角度觀察廬山的形狀，以此喚醒學生以前所...