看一看說課稿

三、說教法與學法

一位教育家說得好：「你怎樣去教，也許比你教什麼更為重要。」因此,我以「將課堂還給學生,讓課堂煥發生命的活力」為指導思想,在整個教學流程設計上力求充分體現「以學生發展為本」的教育理念,採用研討式和體驗式的教學方法,利用自主、合作、**的學習方式,力爭把整理複習過程變為動態的自主**過程.

四、說過程設計

根據《數學課程標準》對「看一看一」的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環節：

（一）創設情境，激發興趣

（二）**新知。

（三）聯絡實際，鞏固提高

（四）回顧小結，總結收穫。

下面我就這四個活動過程做具體的闡述：

（1）：創設情境，激趣匯入

上課開始，課件出示李佳的**，讓同學仔細觀察，並向學生質疑：這些**為什麼沒有照到李佳的臉呢？誰你能幫她解答呢？學生自由回答，教師進行小節並匯出新課。

這一環節的設計利用學生強烈的心裡慾望，調動學生學習的積極性，營造一種寬鬆的學習環境，促使學生主動投入學習活動中。

（2）：**新知

具體分三個環節：

第乙個環節：觀察汽車模型

首先教師出示汽車模型，找四名同學上前觀察，你看到了什麼形狀？可以讓學生說一說，指一指，摸一摸。這一環節的設計，教師利用實物展示，給學生乙個直觀的展示，學生有了展現自我的機會，體驗了**成功的喜悅，從而樹立學好數學的信心和提高繼續探索的興趣。

第二個環節：小組討論觀察書包

運用激勵性的語言，師：我們的好朋友淘氣看到同學們學的這麼棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，願意接受挑戰嗎？小組討論觀察。

這一環節的設定鍛鍊同學們的合作能力與語言表達能力

在這之後設定間休《幸福拍手歌》

第三環節聯絡實際，鞏固應用

在鞏固應用環節我創設情境。激起了學生的興趣的同時，又鞏固了新知。分為三個層次。

第乙個層次淘氣和笑笑來到動物園，聽到小鳥、螞蟻和蝸牛在一起爭論不休，原來它們今天去參觀一座漂亮的房子，參觀完後，它們卻在為房子是什麼樣的在爭論。我們一起去看看吧！出示主題圖，讓學生分別說說這三種動物各是從哪個方向看房子的，看到的結果是什麼並連一連。

第二個層次淘氣和笑笑從動物園回來，淘氣邀請笑笑到他家做客，客廳的茶几擺放著一把茶壺（課件出示）請同學們觀察桌面上的茶壺，並把自己看到的形狀說出來，邊判斷邊連線，最後匯報結果。

第三個層次淘氣和笑笑喝完茶，決定去拜訪智慧型老爺爺，剛好出來不遠，看到智慧型老爺爺手中拿著一本書，笑笑快走幾步來到了智慧型老爺爺的身邊（課件出

示）請你們同桌內討論，說說淘氣和笑笑看到的智慧型老爺爺拿書的情境，分別是那幅圖，連一連。

這樣的設計是因為低年級的學生比較喜歡聽故事，充分調到他們的積極性，使之不感覺乏味。

最後是回顧小結，總結收穫。

首先讓學生說說本節課有哪些地方需要提醒同學們注意。。

然後，教師進行恰當評價。

此環節通過師生互動、生生互動，經歷一次再學習、再鞏固的過程。

這節課中，我有淺入深，讓學生體會到數學與現實生活的密切聯絡，讓學生能夠實實在在的從課堂學習中獲取新知，建立數學模型，

培養能力，發展思維，從而喜歡數學課，熱愛數學學科。

整堂課教學設計結構嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構，又重視了課堂結構的建構，充分體現了學生從「問題情境—建立數學模型—解釋、應用與拓展」的意義建構的學習過程。

學習無止境，在今後的教學中，我會更加努力地鑽研教材、設計教法，力爭使每一節數學課都能達到理想的教學效果。