如：二年級乘法的初步認識練習課備學生段。首先教師要了解學生對連加與乘法之間的聯絡是否掌握、實物擺放與基本理論是否融匯。了解之後再來設計練習題。
練習：把下列加法算式改寫成乘法算式
4+4+4=( )+( )
6+6+6+6+6=( )+( )
2+2+2+2+2=( )+( )
這三題的練習必須在學生對連加和乘法之間的聯絡理解後才能完成。備足了學生練習事半功倍。
（2）學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？
掌握的程度怎樣？哪些知識學生自己能夠學會？哪些需要教師的點撥和引導？
只有了解了學生的現實學情，才能設計出實用的、有價值的學案。教師作為教學的組織者、引導者和合作者，應對每一節課如何組織、如何引導加以仔細的考慮，在頭腦中形成很深的印象，在課堂上真正給學生自主的機會，給學生留下足夠的自主活動的時間，還學生思維的空間，允許學生「犯錯誤」。學生的不同認識是一種豐富的教學資源，我們要善於捕捉來自學生的資源。
三、深挖教材練習
「回歸教材」不管在小學階段還是在中學、大學階段都是最主要的複習方式，教師在練習課的備課中不管是平常的練習還是綜合性練習都應該將這四個字放主要地位，做到「課本習題為主，課外習題為輔。」根據教學內容、教學目標、學生實際，將教材習題進行適當的組合以及形式的改編。
如：二年級乘法練習題
基礎題：
3×5=
5×5=
2×5=
······
這些題目對於二年級的學生來說只要乘法口訣背了都會答，在練習提高課中我們可以將這些簡單的題目形式進行改編：
改編一（應用題）：兔媽媽要求5個兔寶寶出門採蘑菇，每個兔寶寶只要採5個。5個兔寶寶一共採了幾個蘑菇？（5×5=25）
改編二（口頭回答題）：老師這裡有2個箱子，每個箱子都裝了5個桌球。問這2個箱子中一共有幾個桌球？（2×5=10）
改編後的題目不僅新穎，對二年級的學生來說也非常的有趣，不只是簡單的數字遊戲，有利於提高學生的學習效率及質量。
四、抓住要點
包括確立目標點；抓住重、難點和關鍵點；強化訓練點
有了目標點，教師就有了方向。在農村小學數學練習課備課中做到明確目標、明確教學重難點、明確練習強化的訓練點是對學生的負責，是減輕學生的負擔。針對目前的現狀，作為新教師我們要本著「一切為了孩子的發展」，堅持不懈地教學，做到教學常規就是我們的生活、就是我們生活的總體。
在備課中教師可以針對學生薄弱點、知識點的重點難點進行備課，讓練習課不再出現「目標單一」、「練習課變成習題課、作業課、訂正課，為了練習而練習」、「教師進行機械重複的練習，加重了學生的課業負擔」的症狀。
如：二年級圖形與變換練習
這是一學生動手操作的知識點，對於動手學生積極性非常高，但是這一知識點學生的薄弱點很多，如：如何讓學生思維發散，「兩個同樣的三角尺給你，你能讓它們變成什麼形？」「為什麼你只畫半個人，剪一剪後卻能出現好幾個人？
」對稱、對稱軸的概念對於他們來說就是薄弱點，會動手卻無法理解其中蘊藏的道理，樂在其中，忘了學習。教師在練習課備課時就要抓住知識的重點，結合學生對知識點的掌握，讓練習課目標明確、有針對性。
五、還應進行課後備課,提高教學反思能力
「精心備課三十年你不一定是一名優秀的人民教師，但你用心寫三年教學反思你就一定會成為一名優秀的人民教師。」作為一名教師要做的不僅是課前精心備課，還應課後認真反思、不斷總結、作出新思路。有了豐富的經驗，學生的發展才有希望；有了新的思路，學生的思維才能得到開發；有了個性化的教學，學生的個性才可能被激發。
如：四年級運算法則練習
325×99+325=
很多教師直接將運算法則[出示在黑板上讓學生用固定的公式去套，機械地重複練習，無效的「題海戰術」展現在學生眼前，加深學生的學業負擔。那這樣的題目應該如何做到有效練習呢？我們要不斷地去反思是不是可以這樣？
是不是可以那樣？這道題就可以先讓學生觀察：
首先師出示題目「325×99+325=」讓學生思考、討論後讓學生做匯到；接著師再出示「325×98+325×2=」再讓學生觀察、討論後讓學生匯報；在接下來師將兩道題目結合起來再讓學生觀察發現做匯報；最後師生共同總結原題的做法：
325×99+325=32500
=325×99+325×1
=325×（99+1）
=325×100
=32500
有總結就會有收穫，還有很多形式的教育，農村的生活對於數學練習課教學來說資源豐富，教師可以因材施教，讓農村的孩子學習能另有一番風味。
多樣化的練習是學生學習的重要部分，我們的小學數學練習不應該是強加給學生的負擔，而應該是學生在他們的成長過程中的一種自覺的生活需要、學習需要。練習是一種有目的、有指導、有組織的活動，是掌握知識、形式技能、發展智力的基本途徑。因而精心設計練習，提高練習的效率，是提高教學質量的重要保證。
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