龍沙小學魯毅
數學**於生活，更運用於生活，如果脫離了生活實際，內容就會顯得空洞而乏味。在教學中我們要盡量縮短課堂與實際生活的距離，創設一些生活情境，讓學生在他們熟悉的生活環境中學習，讓他們覺得數學這門學科並不是抽象難以理解的，而是在我們的周圍，在我們的生活中。所以，數學教學要貼近學生、貼近生活，讓學生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到「在實踐中學習，在學習中領悟。
」在教學過程中，我時刻注意把數學與生活緊密的結合起來，讓數學在孩子的眼裡，變成是看得到、摸得著、用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中、從抽象的符號中解脫出來。
教學《數學廣角》時，需要向學生滲透簡單的排列與組合，這是比較抽象的數學思想方法。教材的例題只是先用2個數學卡片擺出能組成的兩位數，再用3個數字卡片擺出能組成的三位數。看共有多少種擺法，也就能組成多少個數。
教學素材過於單調了，學習過程中學生雖然參加動手動腦的活動，但未必能感興趣。怎樣才能吸引他們，喚起學生**的熱情呢？我設計了幾種教學方案，都**不出學生在課堂中興奮不已、爭先恐後提出問題和解決問題的學習氛圍，覺得很難達到預設的教學效果。
怎麼辦呢？我陷入了苦苦的思索……
突然，臥室內傳來女兒和小表妹的爭吵聲，急忙過去解圍。我看到姐倆正面紅耳赤地邊玩《智慧型迷宮》邊爭論，便湊上前去看個究竟時，原來每個迷宮從起點到終點要經過許多關卡，每一關都設有智力題、趣味題，答對前進，錯了就後退或降一層。原來姐妹倆是為了答案的對錯與棋子進退而爭論不休。
眼前的情景與我冥思苦想的問題猛烈地撞擊著，「為何不把『數學廣角』的教學環節也設計成象走迷宮一樣，展現給學生呢？」
靈感的火花使我的教學獲得了靈魂和生命。我把教材中的例題和練習題重新整合在「數學廣角樂園」中，創設了乙個既新鮮又富有趣味性的數學情境。這樣，就有了「遊樂園---買門票---破解密碼---服裝設計室---握手言和---**」等一連串的數學活動。
在教學實施中果然激發了學生的學習興趣，讓學生在玩中學、樂中學，並使整堂課都「活」起來了。
興趣是最好的老師。魯迅說：「沒有興趣的學習，無異於一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧型和靈感。」
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優質教育從其教育過程的品質來說，是充滿關注生命的氣息的，是能夠讓生命的活力充分湧流的，是能夠讓智慧型之花盡情綻放的。教育過程中充滿諒解和同情，教師能夠幫助學生緩解考試的焦慮和學習的壓力 教師在工作中能夠做到勞逸結合，更多地給自己積極的心理暗示，團隊成員和師生之間的相互激勵 著力提高課堂教學的效率，真...
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