萬曉榮課程名稱：語文
課程型別：必修
教材**：人民教育出版社2023年版
適用年級：小學六年級學生
課時：83課時
設計者：萬曉榮/航空港區外國語小學
背景本冊教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；繼續以專題組織單位，共八個專題，專題設定越發靈活，編排方式在繼續中又有發展。導學和課後練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能。「口語交際·習作」的型別順應六年級學生心理發展特點，在「綜合性學習」中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視**和鑽研的過程，進一步提高語文分析使用的能力。
六年級的學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但在習作方面，能明確表達自己的見聞和感受和想想表達方面還需要進一步提高，在學習中要著重指導。
課程目標
【課程目標】
(一)通過獨學、對學、交流展示、書寫比賽、臨摹字帖等形式能準確識記80個生字,通過使用字典、學習漢字的造字形式, 體會漢字的優美並具有一定的獨立識字能力。
(二)通過有感情朗讀、默讀、快速瀏覽等多種閱讀形式學習課文，能抓住文章大意，有初步感受，並有一定的速度。在閱讀中能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
擴大閱讀面，多讀書看報的習慣，課外閱讀盡量不少於100萬字。
(三)通過觀察周圍的事物、寫讀書筆記、調查訪談等形式有意識地豐富自己的見聞，不斷積累素材，能寫內容具體，感情豐富的紀實作文、應用文和想象作文，要有一定的速度。通過自評、互評等形式修改習作，規範書寫，正確運用標點符號。
（四）通過情境創設、角色體驗、交流互動等方式開展口語交際，可以以小組為單位展開討論。在交流互動中敢於發表自己的意見，表達要有條理，具有良好的語言習慣。聆聽的同學要認真、耐心，能抓住要點簡要轉述。
(五)利用學校圖書館、網路、調查訪問等資訊渠道開展綜合性學習，嘗試寫簡單的研究報告。在綜合性學習中蒐集資訊和語文綜合運用能力，能策劃簡單的校園活動和社會活動，學寫活動計畫和活動總結。
課程內容
課程實施
一、課程資源
1.課堂教學資源和課外學習資源。「語文學習的外延與生活的外延相等」。
教師可根據學生學習的條件，拓寬語文學習和運用的領域。如利用工具書、圖書、報刊，通過演講會、辯論會、學校廣播室、家庭電視、學校多**等進行語文學習。
2.挖掘自然風光、風俗民情、人文、任務活動等資源進行語文學習。如學習「民風民俗」這一單元，可聯絡傳統節日如：
春節、燈節、端午、中秋等節日的習俗文化，讓學生調查、收集資料，課堂交流；又如畢業前夕，安排綜合性學習「難忘小學生活」，採用任務驅動方式開展學習、活動，如：製作學生個人成長檔案、班級紀念冊、策劃畢業聯歡會等。
二、教/學活動
1、 識字與寫字。
本學期學生通過獨學、對學、交流展示、書寫比賽、臨摹字帖等形式能準確識記80個定期開展書寫比賽，要求正確美觀並有一定的速度
2、 閱讀理解
課內閱讀：本冊精讀和略讀課文共21篇，學生通過有感情朗讀、默讀、快速瀏覽等
多種閱讀形式學習課文，能抓住文章大意，有初步感受，並有一定的速度。在閱讀中能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情。
課外閱讀：學校向圖書館借書，學生寫讀書筆記，每週評選優秀讀書筆記；兩周開展一次讀書交流會，分享自己的讀書收穫，兩周開展一次閱讀之星評比。
3、 習作
本冊教材安排了八次習作和四次小練筆，除了紀實作文、應用文和想象作文，還要學會
寫演講稿、建議書和簡單的活動總結等，要有一定的速度。教師要重視習作前的講評和習作後的講評，通過優秀作文賞析、自評互評等方式提高作文水平。
4、 口語交際
情境創設、角色體驗、交流互動等方式開展口語交際，在交流互動中敢於有針對性
的發表自己的意見，表達要有條理，具有良好的語言習慣。聆聽的同學要認真、耐心，能抓住要點簡要轉述。
5、 綜合性學習
本冊安排一次綜合性學習：通過多種渠道回憶小學生活、成長足跡、依依惜別。
三、評價
（一）、評價方式
學期總評成績=過程性評價（40分）+結果性評價（70分）。
1、 過程評價（30分）
過程評價（40分）=識字與寫字（5分）+閱讀理解（10分）+習作（5分）+口語交際（5分）+綜合性學習（5分）
2、 結果評價。（60分）
結果評價主要以紙質測試為主。結果評價=期中考試成績（20分）+期末考試成績（50分）。按相應的百分比折合。
（二）、評價結果處理
以上兩項評價方式以百分制計算，所有成績最後化為響應等級：優秀（90及90分以上）；良好（80-89分）；合格（60-79分）；不合格（60分以下）。成績不合格的同學可補考一次。
（三）、具體評價：
識字寫字
1.生字表中共有80個生字要求會寫。
針對六年級學生特點，評價方式為：①書法競賽，分四個等級，優秀、良好、合格、需改進。②隨堂練習。
隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以「對」和「多」者為勝出。
③在單元教學後，結合詞語盤點內容，以看拼音寫詞語或者聽寫、補充詞語的形式，以百分制評價學生對詞語的掌握情況；在期中、期末紙筆測試中設立書法展示板塊，單獨以5分制評定，其中書寫的規範佔3分，捲麵的整潔佔2分。
2.本冊要求讀寫記的詞語。
小組合作對所積累的全部詞語進行分類（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞的感***彩分、按一般詞語構成形式等進行分類），小組向全班展示分類情況，交流積累詞語的多與少，分類標準明確且積累詞語多的偉優秀，其他學生酌情劃分等級為良好或及格。
閱讀1）.朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情並茂地朗讀。同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。
2）.默讀。教師提供左右的語段篇章，規定學生在兩分鐘內完成默讀，能用自己的話概括出文段的主要內容，並從學生默讀的速度、效果給予指導性評價。
3）.課外閱讀。重點評價學生在內容概括、好詞好句的積累、閱讀感悟等方面，以閱讀筆記為載體，採用閱讀展示、讀書報告會、交流閱讀記錄卡或小報等多種活動形式，對學生的課外閱讀進行考查。
根據活動中的表現，評選出班級「讀書之星」。
4）.古詩文誦讀。主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。以競賽形式，通過師生共同評價，特別關注後進生。
寫作重點評價結構是否清晰，句子是否通順，內容是否具體，感情是否真實，表達是否有創意，表意是否準確，主要採用口頭、書面、分類展示等形式，對優秀習作，展示閱讀交流，或者評學班級「習作之星」。
口語交際與綜合性學習
每次活動結束，都要針對學生的表現展開自評、小組評和互評，主要評價參與態度、交際方式、表達能力。
六年級語文課程綱要
小學語文課程綱要六年級上冊 學校名稱 羅家小學 課程型別 基礎型課程 設計教師 王鑫亮 教學教材 人教版義務教育課程標準教科書六年級上冊 使用年級 六年級上學期 授課時間 102課時 一 課程目標 1 會寫120個字。安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。適當提高寫字速度，養成良好的寫字習慣。2...
六語文課程綱要課
申莊小學語文六年級下冊 課程綱要分享課教案 學習目標 學生通過方法引路 任務驅動 小組合作學習等方式明白本學期的學習目標 主要內容 可用的學習方式 得到幾個方面的評價，同時能參與其中共同討論，提出改進建議，培養學生解讀教材的能力，對本學期語文學習充滿期待，做好學習規劃。學習準備 1.教師編寫的 小學...
六年級語文上冊課程綱要
課程名稱 語文課程型別 必修 教材 人民教育出版社2015年版適用年級 小學六年級 教學課時 134課時 設計者 王瑛趙志霞新鄭市新華路小學 背景分析 本教材供六年級第一學期使用，按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是 感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人...