第一課時
【教學內容】
1.歌曲《西風的話》。
2.欣賞小提琴協奏曲《四季——秋》。
【教學目標】
1.學會演唱《西風的話》，欣賞小提琴協奏曲《四季——秋》。
2.能夠聽辨樂曲主題與主奏樂器。
【教學重點】
1.圍繞秋的主題探索秋的多層面意境。
2.能夠聽辨樂曲主題與主奏樂器。
【教學難點】
1.歌曲大跳音程的音準及歌曲情緒的把握。
2.找到各種藝術形式之間的結合點，並且要做到簡單易懂。
【教學準備】
鋼琴、cd機、多**。
【教學過程】
一、匯入
以提問方式引導學生思考描繪秋景、對秋天的感受的詞語。
二、學唱歌曲《西風的話》
1.做發聲練習。
2.請同學開啟課本和老師一起朗誦《西風的話》。
3.學生選擇與《西風的話》情緒相近的詞語。
4.**錄音《西風的話》。
5.教與學。
三、欣賞小提琴協奏曲《四季——秋》
1.以提問方式引導學生思考描繪秋景、對秋天的感受及與之相關的社會活動的主題詞。
討論得出描繪秋景、對秋天的感受及與相關的社會活動的主題詞有：金色、收穫、紅葉、穀穗、登高、曠遠、賞荷、狩獵、凋零、蕭瑟等。
2.欣賞《四季——秋》引導學生通過線條和色彩的形式體會樂曲的層次，表達了何種情感。引導學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
(1)聽賞。
(2)介紹作曲家維瓦爾第。
(3)討論得出結論《四季—秋》分為三個樂章，分別表達了歡快喜慶、凋零蕭索、熱烈激昂等情感。
【課堂小結】
一年四季就像人生。莫等閒白了少年頭──空悲切！一分耕耘一分收穫，只有努力拼搏才能收穫人生的金秋！
第二課時
【教學內容】
1.欣賞樂曲《豐收鑼鼓》。
2.學習豎笛。
【教學目標】
1.通過樂曲欣賞和民族打擊樂器的介紹，使學生初步了解打擊樂器的表現功能。
2.通過樂曲欣賞來表現農村豐收的場景，展現一派生機勃勃的景象。
3.通過學生親身參與打擊樂合奏、節奏律動訓練等活動，實現**實踐創造活動。
4.會用豎笛吹奏《豐收之歌》、《快樂小舞曲》兩首小曲。
【教學重點】
1.學生能夠在教師的啟發下層層深入品味歌曲創作巧妙的同時，能較好的解決歌曲難點。
2.用豎笛演奏**，注意**的表現情緒。
【教學難點】
了解打擊樂器的表現功能。
【教學準備】
cd機、多**、豎笛。
【教學過程】
一、匯入
教師：人們在喜慶的日子裡，往往用敲鑼打鼓來慶祝。中國鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色，中國管弦樂器也有別於西洋管弦樂器。
二、介紹中國民族樂器
三、欣賞《豐收鑼鼓》
民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》，彭修文、蔡惠泉編曲，2023年創作。樂曲借鑑了我國民間吹打的鼓點，充分發揮民族打擊樂的表現力，具有鮮明的民族風格和強烈的時代氣息。
樂曲分為三部分。
第一部分：g大調，用由慢到快的鼓聲，引出雄壯的引子，隨之出現的情緒熱烈的旋律展示了一幅開鐮收割、你追我趕的勞動場面。主題中音程的大跳，使樂曲形成活躍、明快的風格。
第二部分：c大調轉b小調，清亮的竹笛聲吹出質樸優美、富有民族風格的旋律，表現金秋田野的美景，抒發勞動者歡快的心情。這部分的抒情性與前後兩段形成鮮明的對比。
第三部分：全曲的高潮。打擊樂器的演奏氣勢磅礴，節奏不斷加快，高亢明亮的打擊樂器的音色、力度與管弦聲部形成強烈的對比，樂曲情緒愈益激昂，表現歡慶豐收的熱烈場面。
樂曲在快速強烈的全奏中結束。
四、學習豎笛
【課堂小結】
由於這首樂曲時間比較長，所以我沒有在課堂裡面安排每乙個小段的聆聽，但是帶著問題去聆聽作品是能夠給學生帶來深入欣賞樂曲的條件的，學生能通過對作品的情緒的分析，了解作者對作品的詮釋；同時在課堂上安排了學生用打擊樂來和作品產生共鳴這個環節，有兩個意圖：
1.就是要讓學生學會合作學習。
2.要求學生抓準**中的強拍，在敲擊下去的同時鍛鍊他們的節奏感。
金色的秋天教案
金色的秋天 教學設計 中衛三中黃豔萍 教學內容 1 歌曲 西風的話 2 欣賞 豐收鑼鼓 揚鞭催馬送糧馬 課型類別 綜合課 第一課時 教學設想 本課試圖通過學生課內的體驗，引導他們充分發揮想象，用語言 律動 表演 節奏等模仿表達生活中的情景，開展創編與表現活動。讓學生在創編活動中感受到 的無窮魅力，認...
「金色的秋天用數學」教學設計
教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 一年級上冊 第47頁及練習七第13 14題。教學目標 1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什麼，要求什麼，並能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。2.使學生切實感受用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導...
《金色的草地》教案
16 金色的草地 教學目標 1.會認 蒲 英 等5個生字，會寫 蒲 英 等13個生字。2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。3.了解課文內容，體會作者觀察的細緻，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4.留心觀察周圍的事物，和同學交流。重點難點 有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，體會作者...