甘肅省張掖市第二農業中學馬蘭花
【關鍵詞】：文言文；興趣和語感；白文點斷；反常句式；聽讀
文言文教學所追求的是立足於學生長遠、全面的發展，既要把文言文當成訓練古代語言的知識課來教，又要把它當作承傳民族精神的育人課來教；既要看到文言文與白話文的區別，又要看到文言文與白話文的聯絡，努力通過學習文言文來豐富白話文，提公升白話文。而在好多老師的文言文教學中，文言文教學卻圍繞著中考指揮棒轉動，「考什麼就教什麼」、「怎麼考就怎麼教」，教學中習慣於「對號入座」的文言文翻譯法，習慣於讓學生死記硬背重點實詞、虛詞的釋義，習慣於背誦重點句子的翻譯……這種種自以為是而又自作主張地滿堂灌，詳譯細講，其實完全剝奪了學生自己習得文言文語感的機會和權利。
初中文言文主要的教學目標是培養學生文言文的語感和興趣，有了語感和興趣才可能形成閱讀淺易文言文的能力。那文言文如何教，才能讓學生學得興趣盎然？如何培養學生文言語感？
不妨可嘗試以下方法：
一是用現代文的「已知」來解決文言文的「未知」的方法。
這是一種學法指導，指導學生理解並掌握本課重點詞語。例如學習蒲松齡的《狼》這篇課文，上課伊始，我用投影投出了五個成語，請同學們說說加點字的意思並解釋成語。給出的成語是臥薪嘗膽、虎視眈眈、懸梁刺股、寤寐思服、瞻前顧後。
學生思考後說出了自己對這些成語的理解。我接著說道：「知道了這五個詞語後，現在請同學們把課本翻到《狼》這篇課文，讀讀課文，看看課文中哪些詞句與上述成語相關聯。
」這個方法激起了學生讀課文、找關聯詞語的興趣，也就激發了學生學習文言文的興趣。
二是運用白文點斷的方法。
現在文言文教學常用的方法是串譯，不管是教師還是學生譯，對號入座寫在書上才踏實。其實，在古代，文章沒有標點，學生先學斷句。今天教文言文，我們不妨借鑑古代的方法，用白文點斷的方法。
如用五個成語引入課文後，用投影出示沒有標點的《狼》原文，要求學生把課本合上，試著放聲去讀。這一做法極具挑戰性，此時，你會發現學生讀得非常投入、專注，教室裡真是人聲鼎沸，但過一會兒，聲音會漸漸地弱下來，此時，老師可請幾位同學來試著讀課文，能讀幾句就讀幾句，可以不必從頭一句句讀起，會哪句讀哪句，這時，肯定有許多學生會斷錯，但不要緊。接下來，老師用投影出示有標點的課文，讓學生放聲去讀，看看剛才哪些句子讀錯了，學生會特別關注自己讀錯的地方。
學生讀一陣後，教師再投影出示無標點課文，進行自由、指名、齊讀等方式讀課文。這種做法，學生特別喜歡，所有的學生都能動起來。
三是聽讀文言文的方法
文言文的教學有時還可以利用課文朗讀錄音，從聽入手，培養學生文言文語感。一些文質兼美的文章，如《小石潭記》、《與朱元思書》、《三峽》，上課先**朗讀錄音讓學生聽，要求學生聽清課文題目、作者，聽出課文大概講了什麼內容。聽完後，請學生說出課文題目、作者後，再換另乙個人的朗讀錄音，要求學生認真聽其中內容，最好用筆記一記，聽完後請幾個學生說說都聽到了什麼，等學生初步感知後，教師接著說：
「課文裡究竟寫了什麼呢？我們看投影上的課文，邊看邊再聽讀一遍。」之後依然是用白文點斷的方法去讀。
四是細讀文中的反常句的方法。
例如《狼》中「狼亦黠矣，而頃刻兩斃。禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
」《賣油翁》中「汝亦知射乎？」「吾射不亦精乎？」「安敢輕吾射！
」《陳太丘與友期》中「非人哉？」學生反覆去讀，「熟讀」到「使其言皆若出於吾之口」時，文章主旨可以從這些句子讀出來。如學習《陳太丘與友期》時，我問學生：
「這篇課文哪個句子讀得最響亮？」學生會異口同聲地說：「非人哉？
」「來，讀讀看。」學生七嘴八舌大聲地讀起來。「來，哪位同學來展示一下？
」生讀後，教師接著問：「那從自己的朗讀中及聽別人讀你有什麼收穫嗎？」這時大部分學生認為這句話包含了李元芳對陳太丘的鄙視。
文章主旨不講自明。從對《狼》中「狼亦黠矣，而頃刻兩斃。禽獸之變詐幾何哉？
止增笑耳。」句子的朗讀，學生感受到柳宗元對狼的嘲笑、譏諷；從對《賣油翁》中「汝亦知射乎？」「吾射不亦精乎？
」「安敢輕吾射！」句子的朗讀，陳堯諮自以為是、自傲自負的形象躍然紙上。真正有一種「其言皆若出於吾之口」、 「其意皆若出於吾之心」感受。
總之，提高語文學習成績的根本，不在於和其他學科爭時間、搶陣地，而在於提高學生對語文學習的興趣、熱情和效率。而文言文教學強調的是興趣和語感的教學，不是強調語法的教學。我們應吸收宋朝著名教育家朱熹的讀書精華：
「熟讀、精思」。「熟讀」要達到「使其言皆若出於吾之口」，「精思」要達到「使其意皆若出於吾之心」。「熟讀」到這種地步，文言文語感則不講自強。
「精思」到這種地步，陶冶性情自然潛移默化。這種教學方法究其實質就是新課標所提倡的理念：放棄以教師為中心的滿堂講、滿堂灌，代之以教師為主導，學生為主體的滿堂誦、滿堂思。
要防止一字一句解釋，一點一點地翻譯。要降低門檻，趣味領先，先讀後教，以讀促教。
文言文複習教後反思
送課下鄉 教後反思 現在的中學生大部分是不喜歡文言文的，這已成為乙個不爭的事實，學生們說 語文我最怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕魯迅文。文言文被列為 最怕 之首，學生對文言文的畏懼和文言文學習的無助可見一斑。複習課是一種再現教學內容，鞏固和完善認知結構，深化基礎教學的課型。眾所周知，上好複習課，能...
文言文小學語文常考文言文
1 1 舊，舊的 或答 原來的 或答 過去的 2 邊 或答 際 或答 邊際 2 因為他到朋友家玩，見到破筐裡的舊書，就向人家討要回來讀。意思對即可 3 圍繞 好學 愛書 回答即可。從任何 乙個角度談即可 示例 歐陽修小時候生活條件如此艱苦逐這樣刻苦好學，我們今天的學生更應該珍惜良好的學習環境。示例 ...
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老師垂鑑，今余以拙略數言自我介紹，望師聽聞。吾姓x名xx，琅琊郡人。自古至今，吾鄉琅琊，人傑地靈，物華天寶。餘之不才，欲以拙詩一首描 家鄉風物 琅琊八景 沂水拖藍藍幾許 泥沱雙月映古今 蒼山疊翠翠如何 平野曉霽換新顏 野館湯泉話炎涼 孝河凝冰說到今 神峰積雪雪映天 普照夕陽幾度紅 光陰似箭，如如而過...