蘇教版五年級下冊
一、教學目標
1. 正確認讀「隕」字，隨文指導並規範書寫「證、熔、蒸、挾」等一類生字。理解、積累「家常便飯、集體大逃亡、推斷、推測、突如其來、裹挾、證實」等詞語。
2. 用普通話正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫地球與火星是「孿生兄弟」的語句。了解文章的表達順序。
3．聯絡上下文，抓住關鍵詞語「同樣、甚至、證實、裹挾、推斷、推測」等詞語推想「孿生兄弟」的含義，了解火星與地球的相同與不同之處。
4．初步了解「列數字、作比較」的說明方法，學習作者充滿「人情味」的形象描寫——比如「家常便飯、集體大逃亡」等比喻、擬人、排比、設問等修辭手法。
二、教學重、難點
重點：聯絡上下文，抓住關鍵詞語「同樣、證實、裹挾、推斷、推測」等詞語推想「孿生兄弟」的含義，了解火星與地球的相同與不同之處。
難點：初步了解「列數字、作比較」的說明方法，學習作者充滿「人情味」的形象描寫——比喻、擬人、排比、設問等修辭手法。
三、教學評價設計
1．通過檢查預習、針對學困重點指導、關鍵生字的書寫以及抄寫感興趣的語段、結合生活體驗談體會、說句子等方式評價字詞、讀書的目標以及學生的書寫習慣的落實情況。
2．通過默讀、圈畫、做批註、同位互學、合作交流、感情朗讀等方式考察學生的語文綜合運用能力、**精神、自主學習與合作態度。
3．通過抓住關鍵詞語「孿生兄弟」，體會其表情達意的作用，以及對文章表達順序的把握等方式檢驗學生精讀課文的能力。
4．通過事實根據，推斷火星曾經有水，理解地球為什麼能留住水而火星不能。學習設問的表達效果。
四、教與學的準備
教師準備：1.設計預習單；2.製作教學課件；3.課前檢視預習單，了解學情，調整教案。4.熟讀課文，查閱並占有「火星」的相關課程資源。
學生準備：完成預習單。（見附件）
五、教學課時：2 課時
六、教學設計：
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）板書課題，質疑「孿生兄弟」
1.教師板書：「孿生兄弟」，重點指導規範書寫「孿」（上下結構，變字頭，不要寫成「亦」,「子」中的一橫要寫得長一些。
），明白「孿生兄弟」的特徵。（同一胎出生，雙胞胎，長相相似。）
2．說說這篇課文的孿生兄弟（「火星與地球」）。補全並齊讀課題：火星——地球的孿生兄弟。
3．交流查閱的火星資料。學生交流之後，教師可出示太陽系行星圖，補充介紹火星與地球的資料。
（補充預設：在太陽系八大行星中，火星跟地球最像，同地球一樣，擁有磁場，是一顆固態行星。火星直徑約為地球的一半，自轉軸傾角、自轉週期均與地球相近，其公轉週期約為地球公轉周的兩倍。
她的兩極也有冰冠。火星表面是乙個荒涼的世界，空氣中二氧化碳佔95%。）
4．看到這個課題，你覺得在寫法上有什麼特別之處？說說你的理解。
（學情預設：a用了破折號、引號。乙個破折號，起到了解釋說明，可以看出課文主要寫的是孿生兄弟中的火星；乙個引號表示特殊含義，把地球和火星說成了有生命的「孿生兄弟」，這一幽默、形象、生動形象的比喻讓本來枯燥的科普**變得生動有趣、通俗易懂，讓我們特別想知道火星怎麼是地球的「孿生兄弟」的。
b用了作比較。把火星與我們熟悉的地球相比較，這樣使讀者更容易了解。）
5．教師總結過渡：這是一篇科普性說明文。文章題目不僅充滿了「人情味」，更是採用了說明文最突出的方法「作比較」寫法巧妙從題目就開始了，課文中處處都在做比較，開啟書，讀讀看。
(二)借助預習單，檢查預習
1．結合預習單，同位交流容易讀錯、寫錯的生字。
2．認讀生字新詞。
證實熔岩蒸發裹挾隕石乾涸
孕育渺茫咆哮荒涼寂寞彼此碰撞亞馬孫河
（學情預設：經過交流預習單，了解到學生容易讀不准的有「證、熔、蒸」等幾個翹舌音。還有「孕、隕、涸、挾、彼」等幾個字音容易讀錯，讓學生明白「孫」同「遜」，是音譯外來詞，用哪乙個字都對。
）3．讀通、讀順長句子。（課件出示）
這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白雲、塵暴和龍捲風，同樣有四季分明，甚至連一天的時間都差不多。
（練習「破折號和頓號」的讀法，做到停連得當，句子就能讀通、讀順了。）
4.默讀課文，理清文章的表達順序。
課件出示：
課文將火星與我們所熟悉的地球相比較，圍繞著「孿生兄弟」，先寫了再寫了最後寫了
（學情預設：課文將火星與我們所熟悉的地球相比較，圍繞著「孿生兄弟」，先寫了火星與地球長得太像了，從而推測火星上有水和生命的存在 ，再寫了科學家根據**和鑽孔分析，推想火星上水的兩種**，最後寫了火星與地球的不同之處：地球上能留下水並孕育生命而火星卻不能的原因。
）環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三）讀悟結合， 體會「孿生兄弟」的「相似之處」，推想表達含義
1.既然是「孿生兄弟」，那麼就一定有特別相似的地方，還會有不一樣的特點。默讀課文，用「 」畫出描寫火星與地球特別相似的語句，抓住關鍵詞語簡單寫出自己的感受，進行批註。
預設一：（課件出示）
這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白雲、塵暴和龍捲風，同樣有四季分明，甚至連一天的時間都差不多。
（1）連用了四個「同樣」，運用排比，生動形象地寫出了兄弟倆長得太像了。板書：相似之處同樣……
（2）「甚至」也能看出長得太像了，火星一天一夜是24小時37分22.6秒，而地球是24小時，兩者在時間上相差不多。
（3）模仿說話。
我和是一對形影不離的好朋友。我們一起 ，一起一起甚至
（4）練習有感情地朗讀，讀出「長得太像了」。
預設二：
難怪，人們把地球和火星稱為太陽系中的「孿生兄弟」，並由此推測，火星也和地球一樣有水和生命存在。
（1）理解「推測」意思。測，有猜測之意，原意是依據已知的測度未知的，本文指火星和地球相似點這麼多，地球上有水和生命，可以猜測，火星也應該有水和生命，含有不確定性。
（2）像「推測」這樣的詞語是一種說明文常用的「科學用語」。找一找文中類似的詞語。
（學情預設：學生會找到「可能、也許、推測、推斷、證實」等。重點比較「推測和推斷」，推斷，有判斷的意思，根據事實或前提進行推理判斷事實的因果關係，有邏輯推理的成分，比「推測」更肯定一些。
）學生說到「證實」時，教師引導學生找找證實的過程。（研究、分析、發現、鑽孔分析）
這就是「證實」。「證」昰生字，左窄右寬才勻稱、美觀。（教師示範，學生書空。）
（3）請你選擇其中乙個詞語結合你在生活中的**、發現，說一句話。
（學情預設：a生，看到雲彩接太陽，我推斷明天是陰天；b生，花草都綠了，可能蝴蝶一會會飛來；c生，經過不斷實踐，我證實了油比水輕。）
（4）練習朗讀，讀出推測的語氣。
預設三：
最初，這兄弟倆都沒有水，沒有生命，不但荒涼寂寞，還經常遭到彗星和隕石突如其來的襲擊。當時，太陽系內有無數大大小小的碎片四處遊蕩，彼此碰撞是家常便飯。
（1）重點詞語「家常便飯」。（指家中日常的飯食。比喻極為平常的事情。
說明這些碎片碰撞的次數太平常了，經常發生、習以為常、十分尋常。這樣的詞語用在描寫火星和地球上就擬人化了，很有人情味的詞語。）
（2）找一找課文中這樣表達的詞語。
（學情預設：學生可能會找到「兄弟倆、寂寞、四處遊蕩、咆哮、孕育、裹挾、逃、集體大逃亡」。隨著學生的發言，教師重點指導理解「裹挾」。
推想這樣表達的含義。這樣表達寫出了作者對研究火星的熱愛，就像愛我們的地球，就像了解乙個新朋友。）
說說你對「裹挾」的理解。
（學情預設：裹著，卷著，強迫著帶走。）
「挾」昰生字，說說「挾」的形近字（「莢、陝、浹」）。指導書寫「挾」
（3）你也說乙個這樣的句子，用上這樣「擬人化」的詞語。
（學情預設：a生柳樹姐妹倆迎著春風，梳起了又長又柔的大辮；b生，颱風侵襲，漫天的白色垃圾四處遊蕩；c生，大地張開溫暖的懷抱，擁抱著春天的到來。）
（4）練習朗讀，讀出「人情味」。
預設四：
與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種**。
（1）說說「**」。
（2）指導書寫熔、蒸。重點指導蒸。
出示金文蒸， 猜猜造字含義。（古代年末收成後，將一種木製的圓盒狀炊具架在沸水鍋上，利用熱汽烹熟公尺糕，用以冬祭）
再看蒸字的演變歷程：
這樣的字我們稱為「會意字」，寫好這個會意字，關鍵在**？
（學生預設：關鍵寫好中間的部分，要寫得扁一些。為下面的四點底留出地方，這是一種避讓美。）
教師範寫，學生練習，描紅，獨立寫兩個。
2.教師總結：我們抓住重點語句，練習上下文，體會出了「孿生兄弟」的相似之處，推想出了這樣表達的含義。下節課我們繼續了解這對「孿生兄弟」的不同之處。
（四）鞏固學法，課後作業
1.運用「抓住關鍵詞句，練習上下文，推想含義」的閱讀方法，獨立學習孿生兄弟的不同之處。下節課交流。
2.規範、美觀的練習抄寫課後第二題的兩句話。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（五）展示書寫語段，評價書寫。
1.小組長推薦優秀書寫，展示點評。
（點評要點：行款是否整齊，書寫是否規範、美觀）
2.同位依據要點互相評價。
（六）讀悟結合， 體會「孿生兄弟」的「差異之處」，推想表達含義
1.課前我們獨立學習了「孿生兄弟」的不同之處，現在請同位兩位同學交流你的學習結果。
2.全班交流。
預設：可是地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什麼沒能留住呢？（差異處留不住水，學生說後，老師板書。）
（1）結合語句看看作者寫出了哪些原因。
（學情預設：學生會結合「火星本身的致命缺陷導致了這一結果」談開。）
（2）請用橫線畫出火星的致命缺陷。
（學情預設：學生會找到「火星比地球小很多，對物體的吸引力也小很多，所以脫離火星就不需要太快的速度。」這句話，並指出這是做比較，指出了火星的致命缺陷是吸引力小，留不住水。）
（3）為了寫出「」致命缺陷。作者運用的說明方法是？（作比較）你也說一句作比較的句子。
火星 地球的孿生兄弟
2 找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如 大逃亡 裹挾著 賦予人的性格。4 水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息 火星的表面留不住水，那麼肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎麼認為的呢？引導讀句理解 然而 5 可是，在沒有充分的科學根據可以證明之...
7火星 地球的孿生兄弟
7 火星 地球的 孿生兄弟 教材分析 這是一篇科普題材的課文，文章圍繞為什麼說火星是地球的孿生兄弟寫作，先通過地球和火星的比較提出兩者孿生兄弟，從而推測火星上有水和生命存在。接著根據科學家的 和對火星岩石鑽孔推想火星上水的兩種 最後則闡述為什麼地球上能留下水並孕育出生命而火星卻不能。課文語言通俗，層...
地球自轉的教案
第一章地球 我們的家園 1.2 感受地球的自轉 一 學習目標 1.讓學生了解地球自轉的特點 方向，旋轉軸，週期，自轉的概念 2.讓學生理解地球自轉的地理意義 晝夜交替，日月星辰的東昇西落 3.培養學生從經緯上理解同一瞬間不同地方時間不同地理意義二 教學重點 1.自轉的方向 自西向東，北逆南順 2.自...