7 火星——地球的「孿生兄弟」
教材分析：
這是一篇科普題材的課文，文章圍繞為什麼說火星是地球的孿生兄弟寫作，先通過地球和火星的比較提出兩者孿生兄弟，從而推測火星上有水和生命存在。接著根據科學家的**和對火星岩石鑽孔推想火星上水的兩種**，最後則闡述為什麼地球上能留下水並孕育出生命而火星卻不能。課文語言通俗，層次清楚，把地球和火星既相似又有差異這一深奧而複雜的科學道理以孿生兄弟的表達方式展示在讀者明前，生動有趣。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的4個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，了解人們為什麼把地球和火星稱為太陽系中的孿生兄弟，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的志向。
教學重點：
引導學生真正讀懂課文內容，展開想象，弄明白把火星稱為地球孿生兄弟的道理。
教學難點：
通過朗讀體會課文怎樣一步步把道理說清楚的。
教學準備：
借助字典或聯絡上下文理解詞語，蒐集有關火星語地球的資料
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：初讀課文，感知課文內容。
教學過程：
一、 談話匯入
1.在你認識的人中有雙胞胎的姐妹或者兄弟嗎？
2.他們具有什麼特點？（樣子非常相似，這在科學上叫做「孿生」。）
3.在太陽系中也有一對孿生兄弟，它們就是：
4.板書課題：火星——地球的孿生兄弟
5.朗讀課題。
二、 初讀課文
1.課文為什麼把火星與地球成為孿生兄弟呢？難道僅僅是它們的地形、地貌相似嗎？
2.自讀課文，提出要求：
a、 讀準生字的字音，讀順句子，把全文讀通，邊讀邊圈劃不理解的字詞和句子。
b、 借助工具書或聯絡上下文理解不懂的詞語和不理解的語句，遇到難題也可以和同桌談論或在課本上記上標記，以便質疑。
c、 思考老師以上提出的問題：課文為什麼把火星與地球成為孿生兄弟？
三、 檢查自學
1. 按自然段指名朗讀課文，指導學生專注地聽，及時正音：
隕石證實熔岩裹挾
2.交流詞語的意思
家常便飯：本義是指很平常、經常發生的事。
集體大逃亡：用形象的手法寫出液態水變成氣體離**星的樣子。
四、 理清脈絡
1.理清段落
一（1）通過地球和火星的比較提出兩者孿生兄弟，從而推測火星上有水和生命存在。
二（2-5）根據科學家的**和對火星岩石鑽孔推想火星上水的兩種**。
三（6-8）闡述為什麼地球上能留下水並孕育出生命而火星卻不能。
2.朗讀全文
五、 朗讀課文
六、 完成習字冊
七、 布置作業
1. 朗讀課題
2. 為什麼說火星是地球的「孿生兄弟」？在課文中自己做閱讀批註。
第二課時
教學要求：精讀課文，學習作者怎樣把問題一步步地說清楚。
教學過程：
一、 複習匯入
1． 朗讀課題
2． 默寫詞語：隕石證實熔岩裹挾
二、 學習第一部分
1. 那麼，火星和地球究竟哪些相似之處呢？請同學們自己讀讀課文第一小節，在課文相應處作出標記。
2. 組織交流：
指導從四個「同樣」體會地球與火星具有很多相似之處。
3.學習破折號的作用
4.朗讀第一小節
5.教師導語：孿生兄弟的樣子讓人們有了大膽的推測：火星和地球一樣也有水和生命存在。出示句子。這樣的推測有沒有憑據呢？什麼證據？
三、 學習第二部分
1. 那麼火星上的水是從**來的？再讀課文，找文中句子，加自己的理解，用自己的話告訴大家火星上水的**。可以採用自己研讀，同桌求助，四人組**的方法，將意思表達得正確流利。
2. 學生自讀自悟，小組討論。
3. 組織交流：水從**來？
指導學生讀3、4小節：
（1）持續了數億年的彗星和隕石風暴，給火星送去了最初的水。
（2）火星上的水的最初成分早就潛藏在一些礦物中。
4.體會作者的寫法
「家常便飯」用形象的寫法寫出了這件事情經常要發生的。
5.火星不僅有水，而且水還很多呢！讀讀第五小節，你從哪些地方能夠感受到？
6.交流：抓住「數以百計」、「洪水的咆哮」，朗讀體會。
7.作者怎樣把火星上有水的情況一步步地寫清楚的？把作者的語言層層理清楚，用導語引領同學們體會課文語言的方法是個好辦法。再讀一讀2-4節，嘗試當個小老師用引讀的方法帶領大家學習。
四、 學習第三部分
1. 以第六小節作導語：同樣是行星，環境相似，水的**相似，為什麼地球上的回不但能留下來而且孕育出了生命，而火星的水原本可能比地球還多，為什麼沒有留住呢？
自己讀讀下面的課文，找答案，用自己的話談理解。
2. 組織交流
3. 歸納總結：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。
4.作者怎麼把這個意思說清楚？
指導理解比喻句：「大逃亡」是從何處逃到何處？
5.水是生命之源，火星上還可能有生命存在嗎？
五、 總結課文
1.學了本文，知道為什麼說「火星是地球的孿生兄弟」？用自己的話概括。
板書設計：
7 火星——地球的「孿生兄弟」
有水沒能留住有生命？
教後反思：
《火星——地球的「孿生兄弟」》這篇說明文在語言表述上具有鮮明的形象性——「這兄弟倆長得太像了……」；具有強烈的**性——「火星上的水是從**來的呢？」「火星上的水原本可能比地球還多，為什麼沒能留住呢？」「如果地表下真的有生命，它們是什麼模樣，是怎樣生存的？
」；具有特殊的情感性——「40多億年前，火星與地球逐漸誕生了。」
正因為它是一篇語文課文，所以具備上面的各個特徵。這是有別於一般的科學**而寫的，所以上這類課文切忌上成科普常識文。為了能夠同樣教出濃濃的語文味道，我在教學時著重這幾方面的訓練：
一、 語言文字的美擬人、排比手法的運用為文章增添了不少的情趣，讓學生體會到其中的形象美與生動。
二、 通過模仿，使平淡的文字煥發生機。想象火山爆發時的樣子，用手勢模仿一下。那個幾十億年前的場景在再現了。
火星 地球的孿生兄弟
2 找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如 大逃亡 裹挾著 賦予人的性格。4 水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息 火星的表面留不住水，那麼肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎麼認為的呢？引導讀句理解 然而 5 可是，在沒有充分的科學根據可以證明之...
《火星 地球的孿生兄弟》教案
蘇教版五年級下冊 一 教學目標 1.正確認讀 隕 字，隨文指導並規範書寫 證 熔 蒸 挾 等一類生字。理解 積累 家常便飯 集體大逃亡 推斷 推測 突如其來 裹挾 證實 等詞語。2.用普通話正確 流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫地球與火星是 孿生兄弟 的語句。了解文章的表達順序。3 聯絡上下文，抓住...
地球人在太空走,咱們移民火星
目前在火星上活動的探測器，還有美國宇航局的 機遇號 好奇號 火星車，五個軌道探測器 美國的 奧德賽 火星探測器 火星勘測軌道飛行器 m en火星探測器 歐洲航天局的 火星快車 印度的 曼加里安 號 借助著這些人類的使者，我們在逐漸深入了解火星的秘密，並夢想著有一天能親自登陸火星。隨著科技的日益進步，...