一、教學理念
上下數千年，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積澱。龍成了中國的象徵、中華民族的象徵、中國文化的象徵。對每乙個炎黃子孫來說，龍的形象是一種符號、一種意緒、一種血肉相連的情感！。
「龍的子孫」、「龍的傳人」這些稱謂，常令我們激動、奮發、自豪。龍的文化除了在中華大地上傳播承繼外，還被遠渡海外的華人帶到了世界各地，在世界各國的華人居住區或中國城內，最多和最引人注目的飾物仍然是龍。
依據新課標的教學理念，針對三年級學生的特點，本課的教學通過幾件常見的民間藝術品及文物，欣賞龍的形象在生活中的運用，引導學生接觸並了解龍的形象特徵及其魅力，從而了解美術的傳承與環境的關係。
二、教材分析
《中國龍》一課屬「欣賞·評述」為主，融「設計·應用」於一體的中段美術課。在中國傳統文化中，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積澱。
通過本課學習，初步了解中國龍的文化、歷史。認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原形與象徵意義，體會龍的精神。
1.教學目標
知識目標：通過學習本課讓學生初步了解中國龍的文化、歷史，認識龍造型上的變化。
能力目標：讓學生了解龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象徵意義，體會龍的精神，走進中國龍文化，體會中國龍精神，並以龍的傳人而自豪。
情感目標：能夠抓住龍頭、身、尾三步分的特點進行創作。
2.重點
通過了解有關吉祥圖案的文化，加深對民族傳統藝術的了解。嘗試用繪畫的形式設計吉祥圖案，表現自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝願。
3.難點
理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，並激發學生的愛國激情。
三、教學方法
1.教法：欣賞教學法、情境教學法、演示法、談話法；
2.學法：遵循「自主、合作、**」的原則，以欣賞、觀察、交流、思考，體驗性學習活動等獲取知識、發展能力。
四、教學工具
1.師生共同蒐集有關中國龍圖案的**和資料。
2.水彩筆、彩紙、布、泡沫紙、剪刀、裝飾花······
五、教學過程
（一）、新授
1、了解中國龍
教師提問：同學們有沒有去過瀋陽的故宮或者北京的故宮呢？皇宮裡都住著誰？誰最大？他身上穿著的是什麼？
生答：有、沒有。皇帝、太監、宮女······皇帝。龍袍。
問：十二生肖中寶貝們都是什麼屬相呢！告訴你們個秘密：老師屬龍的。
答：我屬羊、猴······
那麼，今天我帶著同學們一起來學習14課中國龍（板書）。
（二）過程與方法
1.認識中國龍
給大家發下去一些詞彙，象徵中國龍性格和形象的詞彙有哪些？
學生們踴躍發言。生：「飛龍在天、龍騰虎躍。。。」（通過遊戲，認識龍的含義和故事）
師：「剛剛看到大家玩的這麼開心，真不忍心叫停，可是，同學們，你們知道其實每個時期的龍，它都是不一樣的，而且不同樣子的龍，它的寓意也是不一樣的。」
（**課件，了解不同時期的龍，它的寓意和圖案含義）
（三）**與合作
2.表現中國龍
師：「龍在我國是吉祥的代表，它有悠久的歷史，是我國傳統文化的傳承，同學們**課件，說說龍的各個部位分別像哪些動物呢？
以小組為單位進行比賽。（通過學生自己尋找環節，可以讓他們直觀感受和認識中國龍，並且知道龍的結構和特點，為後面的繪畫環節做出鋪墊。）
生：老師，龍身像捨身（帶動作）龍爪像應爪、龍臉像馬臉、龍尾像魚尾。
師：同學們很棒，那麼，中國有什麼節日和龍有關呢？
繼續比賽。生：春節、端午節、二月二龍抬頭······
師：「大家都很棒，看看，老師是如何將這條中國龍，繪製下來的。」
（教師示範，邊畫邊講解剛剛學校尋找出的特點）
師：「多麼活靈活現的中國龍呀，現在大家面前有各種材料，通過你們的感受，可以動手用各種材料作一條龍，也可用繪畫的形式創造一條龍或者創作與龍有關的形象。」
師：「請大家趕緊動手吧。」
（四）課堂實踐作業
作業要求：
1、以個人或者小組為單位進行創作。
2、抓住龍的特徵，盡可能的美化形象。
2、大膽創作，展開豐富的想象力。
（學生動手，教師巡迴指導）（**：龍的傳人）
（五）、評價展示
將個別學生作品放置展示台，小組合作作品讓他們自評和互評出最滿意的作品，進行舞龍表演。
（六）、總結、課後擴充套件
作品。」
《中國龍》教學設計與反思
本節課在整體知識結構中的地位和作用 1 中國龍 是一節以 欣賞 評述 為主，融 設計 應用 造型 表現 於一體的美術課。2 這節課是用一些綜合材料繪畫或完成一件舞龍道具，複習運用了前幾節課的學習內容。本節課後面安排了 吉祥圖案 讓學生再次感受我國民間藝術的魅力。所以本課在整體知識結構中起到了承上啟下...
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