一、選擇題：
1.品德的內在構成要素包括：道德認知、道德情感、道德行為
2.道德學習者接受各種德育影響的內在驅動力是：道德需要
3.從知情意相結合的視角來設定的德育課程是：綜合性德育課程
4.不良品行矯正中，能夠幫助不良品行者以合適的方式發洩各種消極情緒，促進行為的發生或改變的方法是：宣洩法
5.德育規定者其他各育的實施方向，規定著學習者的發展方向，它所體現的德育功能是：導向功能
6.人的品德形成過程存在的客觀規律是：無律-他律-自律
7.品德的心理結構包括：道德意識、道德認識、道德行為
8.道德認識包括：道德概念、道德信念、道德推理
9.人們對生活中的道德思想關係和人們行為的愛憎、喜惡等情緒態度是：道德情感
10.作為個人品德的重要外部表現形式和客觀標誌，是衡量乙個人品德水平高下的重要標誌的是：道德行為
11.兒童能通過自身的道德判斷、情感等因素自覺體認道德價值與規範，進行道德行為的發展階段是：自律階段
12.關於小學德育，以下哪個說法是正確的：是一種目的
13.收一定道德意識支配而表現出來的有利或有害與他人的行為，稱為：道德行為
14.個體幫助或準備幫助其他個體或者群體的行為及傾向。具體包括分享、捐獻、合作。援助等等，這被稱為：親社會行為
15.年齡較大的兒童（6-7）則更多使用（ ）的攻擊行為：敵意型
16.社會觀、哲學觀、自然觀以及倫理觀、審美觀等屬於：世界觀
17.小學生問題行為的共同特徵包括：
（1）問題行為是顯著與同齡正常人的行為
（2）有問題行為的中小學生智力是正常的
（3）問題行為通常伴隨著不良的情緒反應和軀體症狀
（4）問題行為因違***和文化的要求而難以為人們接受
（5）問題行為會對自己和他人的生活產生消極影響
18.小學生問題行為的型別有：不良品德型、壓抑型、攻擊型、過失型
二、簡答題
1.小學生品德發展的心理結構：
（1）道德認識（2）道德情感（3）道德意志（4）道德行為
2.小學生品德形成的基本過程：
（1）道德認識的形成（2）道德情感的激發（3）道德意志的鍛鍊（4）道德行為的訓練
3.品德與道德的區別：
（1）範疇不同：①道德是一種社會現象，屬於社會範疇，是共性，是大家都需要遵守的規範或準則，道德的存在、發展、變回依賴於社會；②品德是一種個體現象，是社會道德規範在乙個人身上的具體表現，屬於個體範疇，是個性，品德依賴於個體的生長發展
（2）內容不同：社會道德內容是一定社會道德規範的完整體系，個體品德內容只是社會道德規範的部分表現
（3）制約因素不同：①道德完全受社會發展規律的制約，不以個人品德有無為轉移，具有明顯的社會歷史性和階段性，它是倫理學、社會研究物件②品德的形成與發展不僅受社會發展條件的制約，還要受個人生理、心理的發展規律的制約，是教育學、心理學研究物件
4.德育內涵有何特點：
（1）目的性：促進自身道德認識、道德情感、道德意志、道德行為等方面的不斷鞏固和提公升
（2）社會性：將特定的社會和階級的思想和道德轉化為個體思想和品德的社會化過程
（3）系統性：教育者有計畫、有組織地系統教育過程
（4）能動性：既體現教育者的主導性，有體現受教育者的主體性
5.體罰和懲罰的區別：
（1）懲罰方式是有助於學生糾正不良行為；
（2）懲罰必須受到學生的認可，講清其中的道理；
（3）無論是肉體亦或心靈上，都不能對學生造成傷害
6.說課應該把握那幾個方面：
（1）說課要突出乙個「新」字；
（2）說課要突出乙個「美」字
（3）說課要突出乙個「說」字
（4）說課要找準「說點」
（5）說課要把握好「度」
7.教師版書有哪些基本要求：
（1）布局計畫性；
（2）條理清晰性；
（3）形式多樣性；
（4）內容選擇性；
（5）書寫規範性
8.**陶冶法結課的意義：
主題鮮明的**不僅能陶冶學生的情操，更能夠通過歌曲的主題使教學內容得以昇華。所以，在講授一節課的結尾時包放一首與教學內容相關聯的歌曲，既能鞏固所學的知識，加深印象，又能引起學生在情感上的共鳴，增強效果。通過歌曲欣賞，讓學生在緊張的學習之後，精神上得到適當的放鬆，大腦得以調劑，從而為下節課的學習做好精神上的準備。
9.講授法包括哪些方式：講述、講解、講演和講讀四種方式
10.初等學校德育工作存在哪些不足：
認識較片面、實施較空泛，變現在：
（1）地位不明確：「說起來重要，做起來次要，忙起來不要」
（2）方法不靈活：「老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行」
（3）針對性不強：「高、大、空、遠」缺少「近、小、實、親」
（4）是一壺永遠燒不開的水，難以達到沸點
三、論述題
1.小學生品德不良現象產生的原因：
（1）家庭的不良教育和影響；
（2）學校生活及教育中的不良因素；
（3）社會因素；
（4）其它
（ps：記得每寫乙個點都要加以論述）
2.小學生品德教育存在問題的原因：
（1）社會環境中負面情緒的影響；
（2）學校德育工作本身存在不足；
（3）家庭教育的內容結構失衡
（ps：記得每寫乙個點都要加以論述）
3.當今小學生道德評價的發展趨勢：
（1）從「他律到自律」，即從模仿他人的評價發展到自己獨立地進行評價
（2）從「效果」到「動機」，即從重視行為效果的評價轉向重視行為動機的評價；
（3）從「對人」到「對己」，即從偏向評價別人發函到學會評價自己；
（4）從「片面」到「全面」，即從帶有較大片面性的評價發展到比較全面的評價；
（5）從「現象」到「本質」，即從注重表面的評價發展到注重行為本質的評價。
（ps：記得每寫乙個點都要加以論述）
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