一、注意豐富教學內容與提煉社會課觀點
豐富教學內容和提煉社會課觀點是相輔相成的兩方面。社會課教材與教學不是同一概念，由於教材內容有限，教師在教學時要注意補充現實生活中的新鮮材料、新鮮資訊，以豐富教學內容，使學生領受到社會和時代的脈搏及撲面而來的生活氣息，對認識和參與社會生活產生濃厚的興趣和強烈的渴望。反對滿足於課本上有限的篇幅和照本宣科。
同時還要有意識地組織學生交流資訊。課前就某一專題蒐集**、資料、見聞；課堂上互相交流、主動參與教學，發表各自的見解。這樣，既活躍了課堂氣氛，又發展了學生的感覺器官，使學生逐漸學會用因果關係的方法把握事物，學會越來越細緻地觀察外部世界的事物及現象。
二、注意運用課堂操作、社會實踐和專題研究等多種教法
小學社會課與其他學科一樣有許多教學方法，如講授、討論、模擬遊戲、角色扮演等，但因社會課具有社會性，所以應注意用課堂操作、社會實踐和專題研究等多種教學方法，以便達到最佳教學效果。
課堂操作與社會實踐的方法強調的是知行統一，是能力培養的好方法之一。如乘坐車船、寄信、打**、訪問款等項內容，都涉及能力的問題。而在培養能力時應做到課堂動手操作與走出課堂參加社會實踐相結合。
課堂操作時認真做好教材中的「做一做」、「活動」等內容。不能一帶而過，光說不練。同時要面向社會這個大課堂，依靠和利用社會各方面力量，使學生走出課堂，體驗、學習在課堂中感受不到和學習不到的東西。
如帶領學生參觀現代化的飼養場，使學生對「傳統農業」和「現代農業」形成對比。
專題研究的教學方法就是讓學生從正在學習的內容中自由選定研究題目，使學生自發地尋找所需的資訊資料，運用資料組織加工，形成自己的觀點，以此培養科研能力和創造力。如美國教師所說：對人的創造能力來說，有兩個東西比死記硬背更重要，乙個是他要知道到**去尋找自己需要而且比自己能夠記憶多得多的知識；另乙個是綜合使用這些知識進行新的創造的能力。
死記硬背既不會讓乙個人知識豐富，也不會讓乙個人變得聰明。如第三冊教材中歷史知識的學習，重在培養學生以史為鑑的歷史感，教師可安排學生學習寫小**。比如圍繞我國歷史上反對外來侵略鬥爭有哪些，比較它們之間的異同，對自己有何啟示等方面進行研究。
這種專題研究的方法將會變被動學習為主動學習，也將會大大提高學習效率，迅速形成學習能力。 [小學社會]談小學社會課的社會[1][2]
小學社會課應注重社會實踐
重視實踐性原則，讓學生在參加社會實踐中學習社會常識，培養社會生活能力，增強對社會的責任感，培養服務社會的意識。這是編寫小學社會課教材的指導思想之一，也是社會課最為突出的特點。大家都知道，實踐性原則是各科都應遵循的原則，對小學社會課尤為重要，而教材的編排特點又充分體現了這一點，這是由小學社會課的教學目...
小學社會情感學習計畫
中心學校 社會情感學習 sel 校本教材 實施方案 計畫 實施聯合國兒基會 社會情感學習 sel 專案，旨在激發學生學習動機，提高學習效率 指導行為，形成良好的行為習慣 協調人際關係，促進良好溝通。通過學校管理 教育教學 家校合作等支援性環境建設，在校內外形成 相互尊重 理解和支援 的人際關係與積極...
小學社會實踐活動記錄
我當上小記者啦 4月18日上午，三年級的學生在學校的統一組織下，來到柏林街各主要街道，開展了一次別開生面的社會實踐活動 小記者採訪。此次活動內容為，分小組走上各主要街道，收集抄寫店名商標，採訪店名商標含義，向店主或營業員採訪自己感興趣的其他相關話題，做好記錄，回學校後交流總結，填寫社會實踐活動表。同...