作者：唐春艷
**：《課外語文·教研版》2023年第09期
【摘要】在我國燦若星河的五千年歷史中，留下了無數優美的古詩詞，這些古詩詞都凝聚了中華民族五千年的優秀文化傳統，經過歷史的千錘百鍊之後已經成為了中華民族寶貴的民族精神和情感文化。學生通過對古詩詞的學習，不但可以對中華民族的文化精髓有充分的了解，繼承優秀的文化傳統，同時還可以潛移默化地提公升學生的人文素養，培養審美情趣，幫助他們塑造健康的人格。本文主要以蘇教版六年級上冊第一單元第4課《古詩兩首》選取的是兩首經典的愛國詩篇——杜甫的《聞官軍收河南河北》和陸游的《示兒》為例，並運用比較教學的方法，將兩首詩中體現出的愛國情感為學生進行了深入淺出的講解，以此培養學生的愛國主義情感。
【關鍵詞】愛國情感；比較教學；難點釋疑
【中圖分類號】g623.5 【文獻標識碼】a
蘇教版六年級上冊第一單元第4課《古詩兩首》選取的是兩首經典的愛國詩篇——杜甫的《聞官軍收河南河北》和陸游的《示兒》。
這兩首古詩明白如話，感情飽滿深厚，都洋溢著詩人的愛國之情：杜甫聽到官軍收復河南河北，之所以那樣激動、歡喜，不僅僅是自己從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此國家可以重歸統一，人民可以免受戰亂之苦；陸游臨終作詩，不說別的家常話，而只是說「不見九州同」的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把「北定中原」的喜訊告訴他。這是多麼深厚真摯的愛國情感啊！
在教學完這兩首詩後，學生提出了乙個問題：《聞官軍收河南河北》和《示兒》在表達情感方面有什麼異同？學生提出的問題是本課教學的難點。
如何突破這個難點呢？在教學中，我主要採取的策略是在比較中巧破難點。
[情景再現]
師：比較一下，今天我們學習的兩首詩，你有什麼發現？
生：這兩首詩都是愛國詩，都表達了詩人強烈的愛國情感。
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