《春夜喜雨》教學設計
中華西小學陳有娣
教學目標：
1、能準確、流利、有感情地誦讀詩歌，背誦詩歌。
2、感悟詩歌內容，想像詩歌所描繪的情景，激發學生熱愛春天的感情。
3、感受杜甫的憂國憂民之情，激發學生對祖國詩歌的熱愛。
教學重點、難點：
領會詩歌描繪的意境
教學準備：
老師準備課件
學生蒐集有關杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。
教學過程：
一、創設情景匯入
1、同學們，你們聽！「沙沙沙……沙沙沙」，春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊。我們說春天的美景是一首優美的歌曲，那麼，春雨就是這歌曲中的音符。你們喜歡春雨嗎？
在乙個春天的夜晚，天下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下我們今天要學習的這首詩《春夜喜雨》，這是一首五言律詩。
2、學生齊讀題目：春夜喜雨
3、這位大詩人是誰？關於杜甫，你的了解有多少？
出示杜甫的簡介，誰來讀一讀？
杜甫，字子美,河南人，盛唐時期偉大的現實主義詩人。他憂國憂民,人格高尚,一生寫詩1400多首,詩藝精湛,被人們尊稱為「詩聖」，他的詩也號稱「詩史」。
4、我們學過杜甫的哪首詩？《絕句》 你能背嗎？
二、初讀古詩，讀出詩的節奏（預學——梳言）
1、 「書讀百遍，其義自見。」請同學們開啟書，自由地朗讀這首詩，要求讀準字音，讀出節奏，讀出自己的韻味。
2、誰願意讀一讀這首詩？學生點評
注意：「隨風潛入夜」中的「潛」， 應該讀「qián」。
「花重錦官城」中的「重」，應該讀「zhònɡ」。
3、聽朗讀，體會如何讀出詩的節奏，詩的韻律
課件出示，指導朗讀
好雨/知/時節，當春/乃/發生。
隨風/潛/入夜，潤物/細/無聲。
野徑/雲/俱黑，江船/火/獨明。
曉看/紅濕處，花重/錦官城。
學生評一評，他讀得怎樣？
怎樣才能讀出節奏？注意詩的停頓，語氣要高低起伏，語速有緩急變化。
男女生讀，看看誰讀得更有節奏感。
三、小組合作，理解詩意（探學——誦讀）
同學們，我們要讀出詩的韻味，還要理解詩意。下面我們進行小組合作學習。
出示要求：
（1）結合注釋，說說詩句的大概意思。
（2）跟同學說說你讀了古詩，你的頭腦中呈現了一幅怎樣的畫面。
（3）你覺得題目中最能表現詩人情感的字是（ ），這首古詩表達了詩人的之情。
（4）小組同學一起朗讀詩歌，讀準字音，讀出節奏，讀出自己的理解。
四、精讀顯像，讀出理解（顯像）
一首詩就是一幅畫，真正會讀詩的人，頭腦中會呈現一幅又一幅的畫面。
1、 通過自己的學習，你看到怎樣的畫面？你讀了哪些詩句看到的？
2、 學生匯報
（1）從「好雨知時節，當春乃發生。」春天到了，雨紛紛揚揚地下著，花兒綻開了笑臉，柳樹發芽……
（2）從「隨風潛入夜，潤物細無聲。」看到了在漆黑的夜晚，雨伴隨著風悄悄地來了，滋潤著大地萬物……
（3）從「野徑雲俱黑，江船火獨明。」彷彿看到了在烏雲滿天的夜晚，詩人看到在江面上有一艘船，還有點點漁火若隱若現。
（4）從「曉看紅濕處，花重錦官城。」看到了花沾上了雨水，顯得飽滿，千朵萬朵的花非常美麗。
讀著讀著，一幅幅畫面就出來了，真美啊！請同學們一邊讀，一邊想像，把這些美麗的畫面讀出來！
五、精讀細品，感悟「喜悅」（悟意）
1、 同學們，詩的情你體會到了嗎？請同學們再讀詩題，哪個字體現了詩人的情感？「喜」就是什麼？
2、詩中沒有乙個「喜」字，但處處都體現著詩人的喜悅之情。你從哪些詩句或哪些字、詞中體會到詩人的喜悅之情？
3、學生匯報：
（1）感悟「好雨知時節，當春乃發生」。
從「好雨」、「知時節」體會到詩人的喜悅。詩人把春雨當成乙個了解人們心思的人，說他知時節，一到春天就從天而降。這個「知」字用得多麼傳神啊！
因為春雨像乙個善解人意的人，所以詩人喜愛春雨。請你把「善解人意」寫到黑板上。
看到春雨那麼善解人意，詩人能不喜悅嗎？誰能讀出對春雨的喜愛，讀出詩人的喜悅。
（2）感悟「隨風潛入夜，潤物細無聲」。
從「潛」、「潤」體會到詩人的喜悅。
這個「潛」字形象地寫出春雨的什麼特點？(春雨靜靜飄灑,不為人知) 為什麼要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發現呀！
它是如何潤物的？無聲地滋潤大地萬物。「潤」字給我們帶來了喜悅，它又是乙個怎樣的人？（默默無聞、無麼奉獻）
假如你是春雨,你會怎樣做?
預設：假如我是知時節的春雨，我會滋潤大地上的萬物。
假如我是知時節的春雨，我會讓田裡的莊稼快快生長。
假如我是知時節的春雨，我會帶給人們豐收。
這樣的春雨怎麼不討人喜歡呢? 這是一位默默無聞、無麼奉獻的媽媽，所以我們要讀出對春雨的喜愛和讚美。那我們應該怎樣朗讀這兩句詩呢？
（要讀得輕一點，慢一點，這樣才能體現「潛」和「細」的特點，誰來讀一讀？）
同學們，在那個寂靜的夜晚，雨就這樣悄悄地來了——隨風潛入夜，潤物細無聲。
這真是一場悄無聲息的雨啊——隨風潛入夜，潤物細無聲。
（3）感悟 「野徑雲俱黑，江船火獨明」。「曉看紅濕處，花重錦官城」。
還有讓詩人「喜」的地方嗎？
①詩人想到了第二天早上是一番怎樣的景象？能用乙個詞形容一下嗎？
（花團錦簇、萬紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然）
詩人看到了這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城裡的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅豔豔的，多麼美麗！這景象讓人喜愛，讓人讚美。
請同學帶著無比喜悅的心情，讀這兩句詩。
②野徑雲俱黑，江船火獨明
課件出示背景資料，幫助學生理解詩人當時對春雨的企盼。
這首詩寫於761年（上元二年）春天，杜甫49歲。當時安史之亂（755年——763年）爆發，百姓流離失所，杜甫棄官，攜親逃難，四處漂泊。後來，因陝西旱災而來到四川成都定居，而成都也從去年的冬天到這年的二月一直鬧旱災。
老百姓剛經歷安史之亂，又遭遇旱災，生活更是雪上加霜。
所以這是解除旱災之雨啊！詩人看到了滿天的烏雲，看到雨不停地下著，聯想到百姓的豐收，國家的安寧，怎能不喜呢？
帶著對這首詩新的感悟，再讀這首詩。
面對綿綿春雨，想到它將帶給人們期盼已久的豐收，他十分激動，不由得讚嘆——
4、吟誦詩歌
（1）兩同桌搖頭晃腦地吟誦
（2）讓我們滿懷喜悅，一起讚美這及時的好雨！請同學站起來，搖頭晃腦地吟誦全詩。
六、課外延伸，拓展閱讀（拓展）
課件出示寫雨的名詩名句，你讀懂了詩人怎樣的情感？
學生齊讀，讀出你的理解，讀出你的感悟。
1、清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。 杜牧《清明》
2、青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。張志和《漁歌子》
3、撐著油紙傘獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷。 戴望舒《雨巷》
七、隨堂檢測（檢學）
1、我能理解意思。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
潛潤物 曉看紅濕處，花重錦官城。
曉紅2、我能填空。
（1）這是一首（ ），第一句寫了下雨的（ ），直接讚美了這場及時雨。後面六句集中寫（ ）。詩中沒有乙個「喜」字，但處處都體現著詩人的（ ）之情。
（2）人們常用詩句來比喻老師對學生的循循善誘。
八、作業
1、收集描寫雨的詩詞，感受詩人筆下形態不同的雨。
2、收集描寫春天的詩，感受春天的勃勃生機。
3、將《春夜喜雨》這首優美的古詩改寫成一段寫景的文字。
板書： 讀準字音
讀出節奏
讀出理解春夜喜雨喜悅
讀出感悟唐杜甫
好雨知時節，當春乃發生。（善解人意）
隨風潛入夜，潤物細無聲。（默默無聞）
野徑雲俱黑，江船火獨明。（連綿不斷）
曉看紅濕處，花重錦官城。（萬紫千紅 ）
春夜喜雨教學設計及課後反思
春夜喜雨 樣稿 一 教學目標 1.養成自主 合作的學習品質和習慣。2.培養學生對詩歌意境領悟 形象 形式甄別 語言賞析的能力。3.培養學生再造想像 創新思維的能力。二 教法和學法分析 略 三 教學過程設計 一 拉開心理距離,引發探索動力 情境創設 經歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖 而當春天到來 萬物...
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4古詩二首 春夜喜雨
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