教學內容：
北師大版數學三年級下冊第四單元第47頁 「1噸有多重」。
教學目標：
知識與技能：
1、結合具體事例，經歷、感受認識噸的過程。 認識質量單位「噸」，知道1噸=1000千克。
2、能正確換算質量單位。
3、感受「噸」在日常生活中的應用，增強數學的應用意識。
過程與方法：
通過活動與**，認識質量單位噸，能進行單位換算，了解在日常生活中的應用。
情感態度與價值觀：
激發學生學習數學興趣，讓學生懂得數學源於生活。
教學重點：
認識質量單位「噸」，知道1噸=1000千克。
教學難點：
認識質量單位「噸」，了解噸和千克之間的進率，並能進行單位換算。
教學用具：
教學課件
教學方法：
合作**法、講授法
教學時間：
一課時教學過程：
一、故事引入
1、談話：大家喜歡聽故事，你們喜歡講故事嗎？今天這節課老師讓大家講乙個故事，故事的名字叫「曹沖稱象」。同學們一定要認真聽，聽完故事你們還要回答問題呢!
2、學生講故事。
3、提問：
①你認為曹沖是乙個什麼樣的孩子？
②我們就先來猜一猜，一頭大象有多重呢?
4、匯入揭示課題：看來呀，用我們學過的質量單位克和千克來說明大象有多重，已經不合適了，這節課我們學習乙個新的質量單位「噸」。關於噸大家想了解哪些知識呢？
結合學生提出問題，教師匯入新課今天這節課就先來學習1噸有多重。板書課題。
二、教學「噸」
1、認識噸
下圖中的每種物體的質量都是1噸，請同學們看一看、算一算1噸有多重？
學生觀察計算，教師指導。
匯報觀察結果，教師小結：原來，1噸就是1000千克。用等式來表示就是：1噸=1000千克。「噸」可以用乙個字母「t」來表示，所以也可以這樣寫：1t=1000kg
2．借助活動， 直觀體驗「噸」。
我們現在已經知道了1噸等於1000千克，那麼你體驗過一噸物體有多重的感覺嗎？下面我們就來進行乙個小活動，體驗一下，你們願意嗎？
（1）小活動。請看活動要求：
1）、先了解一下你的同伴的體重是多少千克；
2）站起來背一揹你的同伴；
3）說說你的感受。
談話：那你的同伴的體重是多少呢？多少個你的同桌，質量大約是1噸呢？如果讓你來背如此多的同桌，閉上眼睛想象一下，會是什麼感覺？
（2）你見過25千克一袋裝的大公尺嗎？這樣的一袋大公尺你能抱起來嗎？推算一下多少袋這樣的大公尺是1噸呢？搬這樣40袋大公尺有什麼感覺呢？
（3）同學們，圖上的動物你見過嗎？它是非洲水牛，非洲水牛是非洲草原上體型最大的動物之一，它們站立時，身高達到1.7公尺，體長3公尺左右。
你知道嗎？ 1頭非洲水牛大約就重1噸。（課件出示）
3、學生舉生活中1噸的例子
你還知道生活中什麼東西大約重1噸嗎？（學生組內討論）
學生舉例後教師補充。
4、噸在生活中的應用。
看來「噸」是比「千克」大的多的質量單位，所以在計量較重或大宗物品的質量時，通常要用「噸」做單位。
比如；一卡車煤重4噸；一列火車，有這麼多節車廂，每節車廂就可以裝下60噸貨物，再看，這艘「廣州發展3」號輪船載重達5.7萬噸。（課件出示**）
同學們，生活中還有什麼地方會用到噸作單位？
學生回答後教師小結：看來，噸在生活中的應用確實很廣泛。
4、噸與千克的換算
剛才我們認識了噸，知道了1噸=1000千克。那麼你會利用噸與千克之間這個關係進行單位換算嗎？
出示練習，學生回答，並說一說你是怎麼想的？
4噸＝（ ）千克 7000千克＝（ ）噸
5、練習
課件出示練習，學生獨立完成，
匯報交流，師生小結。
6、師生小結
提問：到現在為止，我們學過了哪些質量單位？那麼在生活中我們怎麼選用合適的質量單位呢？
學生總結：當計量很輕的物體時用克作單位，比較重的時候可以用千克作單位，如果計量很重的物體時人們往往會用噸作單位。
談話：我們在這節課開始時所提到的大象，它的質量一般情況下也用「噸」來計量。
提問：一頭大象有多重呢？曹沖是用什麼辦法稱出大象的質量的呢？；如果船上的石頭，分8次稱完如下表：你知道這頭大象有多重嗎？
（1）估一估；
（2）獨立計算；
（3）展示計算結果。
（4）如果讓你來稱這頭大象，你有更好的辦法嗎?
（5）了解一下陸地和海洋上最大的動物：大象和藍鯨。
世界的大象分兩種，一種叫亞洲大象，一種叫非洲大象。
亞洲大象很大，一頭足足有一台「解放牌」汽車重呢。而非洲象呢，比亞洲象還要大，一頭非洲雄性大象，長到15歲左右的時候，身長就超過了8公尺，身高達到4公尺上下，體重達到7～8噸。
藍鯨很大，一條成年的藍鯨體重能超過150噸。最大的藍鯨體長可達33公尺，質量可達190餘噸。大約相當於32頭大象（陸地上最大的動物）、300多頭牛的質量。
藍鯨的龐大確實讓我們驚嘆。
三、全課總結
1、對於噸，現在你有什麼更深的認識了嗎？噸給你留下了怎麼樣的印象？
2、總結：我們知道了1噸=1000千克，感受了1噸有多重。在計量很重物體的質量時我們要用噸來作單位。
而且我們還知道了噸在生活中的有著廣泛的應用。確實，我們的生活中處處有數學，解決生活中的問題，也會常常用到我們的數學知識。
四、拓展延伸
1、談話：小明在學完了噸的認識這一課後啊，回到家時寫了一篇數學日記，我們一起去看看吧。
2、讀後你有什麼發現？
五、布置作業：
學完了這節課後，老師留乙個作業，同學們回家以後，認真觀察生活，把你發現的含有質量單位噸的事物寫下來，那就是一篇數學日記。
板書設計：
1噸有多重
1噸=1000千克
1t=1000kg
《1噸有多重》 教學反思
《1噸有多重》是 「數與代數」中「常見的量」的內容。「噸」這個質量單位非常抽象。學生雖然在日常生活中都接觸過物體輕重問題，但對質量單位「噸」還缺乏認識，而且它不像長度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到認識，同時也不像克、千克這兩個質量單位一樣能直接進行感受。
因此如何讓學生建立「噸」的質量概念，充分認識並感受1噸有多重就成了本課教學的重點和難點。教學中力求做到以下幾點：
1.多種感官參與學習
教學中以學生已有的知識經驗為載體，通過猜一猜，稱一稱，提一提，估一估，抱一抱，算一算，想一想等多種活動，創造條件讓學生進行實際操作，讓學生的多種感官參與到學習中來，使較抽象的質量單位噸能被學生具體地感知，從而幫助學生在實際操作中去想像、感悟1噸、建立1噸有多重的質量概念。
2.不斷激發學習興趣
為了激發學生的學習興趣，在教學中盡可能的創設學生喜聞樂見的情境，讓學生在生動有趣的課堂中學習數學，在故事中體驗感受「1噸」有多重。如課伊始通過曹沖稱象這個故事從中感受大象很重。再通過猜一猜讓學生體會產生噸這個質量單位的必要性。
為了讓學生增強對「1噸」的認識和體驗，課中創設了背一背同伴的活動。
3.學習方法有機滲透
教學中不僅注重對「噸」的體驗和感受，還注重學習方法的滲透。在新知的探索學習中，以估計、推算、想象這三種學習方法貫穿始終。分別以1袋25千克的大公尺、1個30千克的同伴和1位35千克的同伴為標準，讓學生通過估計並進行實際操作提一提或抱一抱等活動，再進行推算得到1噸=1000千克，最後通過想象不斷豐富已有的表象，充分認識並感受1噸有多重。
而且在教學中注意讓學生回顧梳理學習過程，了解學習方法。以及在填合適的單位時注意引導學生體會「比較」的方法。
4.發揮學生主體作用
教學中不僅注重聯絡學生的生活實際，讓學生學習生活中的數學以及解決生活中的數學問題，而且注重發揮學生的主體作用，將學習的主動權交給孩子。問題是孩子提出的，一些結論是孩子發現的而不是老師強加給孩子的。如通過孩子猜大象的體重，以「為什麼都用噸而不用千克為質量單位呢？
」這一問題，讓孩子通過思考自然而然的理解並發現產生噸的必要性。再如「通過大象稱體重，你對噸有了哪些認識？」讓學生通過回顧反思，自主發現噸是乙個較大的質量單位，比千克大多了。
再通過「關於噸你還想知道什麼？」讓學生自主提問題，並帶著問題進入課堂的學習……
總之，教學中盡可能地讓學生在探索中體驗，在體驗中理解，進而對1噸的概念有更深刻的認識但也還存在著不足，如由於時間關係，孩子的發言積極性很高，卻不敢讓孩子多暢所欲言。再者，可能孩子的生活經驗比較缺乏或是對噸的認識還不夠深刻。
《有多重》教學設計及反思
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活動課「有多重」教學設計
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活動課「有多重」教學設計
作者 王有菊王自雯 新課程學習 中 2013年第07期 教學內容 北師大版二年級下冊第18 20頁。活動目標 1.在實踐活動中加深對物體質量單位的認識，掌握估計物體質量的方法。2.經歷 稱 的過程，通過各種活動對質量有進一步的體驗，經歷收集 整理資料的過程。3.在生活中，樂於與人合作 與人分享，體會...