（一）、匯報交流，揭示課題。
首先我讓學生****：從而引出生活中營養、食品安全和健康的實際問題，然後讓學生也來說說他們課前蒐集的有關食品、營養、健康等方面的百分數問題。這樣自然地揭示出課題：
生活中的百分數。（板書）
[這一環節的設計，把學生引領到生活中一些食品營養、安全與健康的**情境中。通過課前讓學生蒐集資料，既培養了學生蒐集資訊的能力，又使學生真切的體會到數學源於生活，激發學習的興趣。]
（二）調查統計，解決喝牛奶中的數學問題。
呼應剛才**的片段，教師指出：劣質奶粉有害人的健康，但***的牛奶我們還是要喝的。現在來關注一下我們班同學今天喝牛奶的情況，沒喝牛奶的同學請舉手。
教師把統計結果板書出來後，讓學生提出幾個與百分數有關的問題並進行計算。學生可能會提出以下幾個問題：1、喝牛奶的同學佔全班同學的百分之幾？
2、沒喝牛奶的同學佔全班同學的百分之幾？3、喝牛奶的同學比沒有喝牛奶的同學多（或少）百分之幾？等等。
最後讓學生對沒有喝牛奶的同學提點建議。
[這一環節讓學生從班上實際情況出發，在學生關注的焦點問題中，提出與百分數有關的問題，讓學生感悟到數學在生活中是無處不在的，最後我讓學生對沒喝牛奶的同學提點建議，目的是讓學生受到健康教育。]
（三）創設情境，解決牛奶盒上的數學問題。
我精心創設兩個情境。一是牛奶盒上的數學問題。二是小胖**。讓學生根據情境進行小組合作討論、匯報交流。可能會提出以下問題：
1、含水多少毫公升？
250 ×70%=175（毫公升）
2、含鮮牛奶多少毫公升？
250 ×20%=50（毫公升）
3、水比鮮牛奶多多少毫公升？
250 ×（70%-20%）=125（毫公升）
…… [這一環節通過創設情境，呈現的內容貼近生活，又涵蓋了百分數的基本應用題，激起了學生的參與意識，學生思維活躍，積極主動地從多角度去思考問題、提出問題，調動學習的積極性。]
（四）、自主**，解決買牛奶中的數學問題。
這一環節我創設了這樣乙個情境，小小採購員，其中萬佳百貨離學生家較遠，東門壹加壹在學生家附近，金運商店是個體小賣部。到哪家商店去買合適呢？這一環節讓學生充分討論，我將有代表性的情況進行板書：
1、到萬百佳百貨去買，價錢是：3 × 85% × 6.5÷2=8.3（元），價錢最便宜，但路遠不方便。
2、到東門壹加壹去買，價錢是：3 × 2.1ⅹ90% × 2 11.3（元） ，儘管價錢貴了點，但距我們近，較方便。
3、到金運商店去買，價錢是2.1 × 5=10.5(元)，價錢適中較方便，但質量不一定放心。
最後經討論分析，普遍認為：到東門壹加壹去買最為理想。
教師對於學生的這一發現會及時給予肯定和表揚，並指出，在解決問題時往往有許多方案，我們要學會根據實際情況，靈活解決問題。
[這一環節通過開放性實踐活動，學生通過選擇相關資訊，自主策劃確定最佳購買方案，實現了知識的拓展和延伸，又滲透了問題解決策略多樣化和最優化的思想。發揮學習的能動性。]
（五）鞏固深化，解決賣牛奶中的數學問題。
在這個環節裡我創設了賣牛奶的情境,學生受到環節四的啟發,進行**活動,有的準備買4送1,有的準備降價處理,通過比較篩選，推算出：只要不低於24元就不賠不賺了。如果按八折**,這樣可賺:
(40-40ⅹ80%)ⅹ100=800(元),還可送一些庫存的不好賣的小商品招攬顧客。最後我讓學生說說當小老闆的感觸和想法。
[這一環節的設計，讓學生自己解決實際問題，品嚐到成功的快樂，激起學習的慾望。]
（六）師生小結、評價激勵。
回顧整個活動過程，學生完成下面評價表的填寫，通過自評和小組內他評，讓學生對本節課的學習進行反思，既形成知識技能，又達到個性發展的目的。
[這一環節的設計，讓學生自我評價、互相評價，既完成知識的架構，又「授生以漁」，形成學習技能，體驗學習的樂趣。]
這是我的板書設計，體現了由淺入深，突出重點。
以上是我對「生活中的百分數」這節課的教學設計，綜觀整節課，我的設計主要突出以下五個特點：1、重視生活情境的創設，激發學習興趣。2、重視數學與生活相融合，培養應用意識。
3、重視師生互動，營造寬鬆、民主、和諧的學習氛圍。4、重視反饋評價，激發學生的學習動機。5、板書體現了由淺入深，突出重點。
四、教學效果**與反思
我想：通過以上環節的教學，在課上，同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來，積極思考、自主**，在獲得數學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節課所學的知識是生活中存在的，真正的成為學習的主人。
五、板書設計
板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意兩點。
（1）**並茂,條理清楚,層次明確。
（2）突出重點.與課堂教學的小結相呼應
六、說評價
數學教學應提倡「學中用、用中學、學用結合、學以致用」。在教學過程中，學和用事乙個整體。這節課中，為實現教學目標，我所設計的每乙個教學遊戲活動始終將學生置於一種自主、和諧、輕鬆的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得中將知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發揮。
生活中的百分數
生活中的百分數 教學設計 教學內容 人教課標實驗教材十一冊 p.77 79 教學目標 1 從生活實際出發感知和理解百分數的意義。2 掌握百分數的寫法，明確百分數與分數在意義上的區別。3 組織和引導學生經歷學習過程，培養學生的問題意識及合作 交流能力。教學重點 百分數意義的理解。教學難點 百分數與分數...
百分數教案
百分數的認識 教學詳案 郜華月教學目標 1 經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。2 通過觀察 比較 歸納等學習方法，理解百分數的意義。3 讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，並適時地滲透思想教育。教學重點 理解百分數的意義，會正確讀寫百分...
百分數應用
1.填一填 1 甲數是40，乙數是50 甲數比乙數少 乙數比甲數多 2 0.6 525 3 乙個數是由5個一和3個百分之一組成的，這個數寫成小數是 寫成百分數是 這個百分數讀作 1.數學與生活 1 把4克鹽溶解在100克水中，鹽水的含鹽率是多少？2 某店新進一批兒童衣服，按原價提價80 賣出，後來 ...