《生活中的百分數》教學設計
教學內容：人教課標實驗教材十一冊 p.77-79
教學目標：1．從生活實際出發感知和理解百分數的意義。
2．掌握百分數的寫法，明確百分數與分數在意義上的區別。
3．組織和引導學生經歷學習過程，培養學生的問題意識及合作、交流能力。
教學重點：百分數意義的理解。
教學難點：百分數與分數在意義上的區別。
教學準備：1．師生共同蒐集身邊或日常生活中的百分數。
2．教師製作多**課件。
教學方法：學生自主學習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動、交流相結合。
教學過程：
一、初步感知百分數
暑假我到商場給我女兒挑了一件連衣裙，請看（出示課件）。大家覺得好看嗎？（好看）看來我們的眼光是一樣的，我也覺得好看。
我選它不僅是因為好看，更主要的原因是我覺得穿著舒服，你知道為什麼嗎？你從哪看出來的？那你知道這裡的90%表示什麼意思嗎？
10%又表示什麼意思呢？
我們把90%、10%這樣的數叫做百分數。生活中，你們見過這樣的百分數嗎？在哪兒見過的？請說來聽聽。
二、探索新知，達成共識
看來呀，生活中處處有百分數，今天我們就來學習生活中的百分數。（板書課題：生活中的百分數）老師也收集了一些生活中的百分數，一起來看看吧。（出示課件）
1．出示主題圖，理解百分數的意義。
（1）你找到百分數了嗎？有哪些？
（2）你能說說這3個百分數分別表示什麼意思嗎？
a、請小組合作稍稍討論一下。（學生討論）
b、誰能大聲地告訴大家這個18%表示什麼意思？49%呢？這64.2%又表示什麼意思呢？
c、這就是我市學生近視情況調查結果。從這三個百分數中，你發現了同學們的視力情況怎樣？你是怎麼發現的？
d、我們班有人得近視嗎？老師採訪你一下（指名得近視眼學生回答）：能說說近視給你的生活和學習帶去了不便嗎？都有哪些不便呢？你有什麼建議？
2．自由說百分數的意思
（1）嗯，老師絕對相信你們個個都能用行動來保護好自己的視力。剛才我們學會了用自己的語言來表示這3個百分數的意思，其實，老師還收集了另外一些生活中的百分數，有興趣來了解一下嗎？請看大螢幕。
（出示課件）
（2）請同桌選擇乙個你們自己最喜歡的百分數來說一說它的意思。
（3）追問：這件毛衣除了羊毛和腈綸外，還有其它成分嗎？
3．小結百分數的意義
（1）說了那麼久的百分數，那百分數到底表示什麼呢？請把你心中的答案跟同桌說一說。
（2）生匯報，教師板書百分數的意義。（百分數表示乙個數是另乙個數的百分之幾。）百分數還有兩個好聽的名字呢，你知道嗎？
（3）百分數表示幾個數量之間的關係？
（4）結合例項說說60%、98%分別表示哪兩個量之間的關係？
（5）講到這，老師有個問題想問問大家：你們在收集生活中的百分數時，有沒有誰發現了用分數來表示的？那你有沒有想過，為什麼生活中人們都喜歡用百分數來表示兩個量之間的關係呢？
4．百分數的讀寫法
說了那麼多的百分數，你會讀、寫百分數嗎？
（1）請同學們準備好紙和筆，老師報百分數，你們來寫。誰願意上來試試？（在報的過程中，還要注意觀察黑板上3個同學的書寫過程。）
（2）師生共同評價這3名同學的寫法，糾正其錯誤的寫法。
（3）你會正確地書寫百分數了嗎？在20秒內正確地書寫百分數，看誰寫得又快又好。
（4）如果老師要求你寫10個，能說說你完成了總任務的百分之幾嗎？
（5）學會了寫，我們再來讀讀百分數，用**車的形式來讀一讀。能說說怎麼讀百分數嗎？觀察百分數的分子，可以是什麼數？
5．百分數與分數的聯絡與區別
（1）讀了和寫了那麼多百分數，也知道了百分數的意思。百分數與分數一樣嗎？帶著這個問題，我們來思考這道題。（出示課件）
（2）通過分析，我們發現有的分數能寫成百分數，有的不能寫成百分數，那麼，百分數和分數到底有什麼聯絡和區別呢？
小結：分數既可以表示兩個數量之間的關係，也可以表示具體的數量。百分數只表示兩個數量之間的關係，不能表示具體的數量，所以不能帶單位。
三、檢查學習，加深理解
1．生活中處處有百分數，我們學過的成語中也隱藏著百分數呢？（出示課件）
2．這節課大家表現很棒，一首優美的古詩文送給大家。一起來欣賞吧。（出示課件）
秋日秋陽照，秋夜秋菊香。
秋風迎秋實，秋人秋收忙。
（1）哪個字出現的次數最多？共有幾個？
（2)「秋」字出現的次數佔全詩總字數的百分之幾？
四、全課總結
這節課大家興奮過、緊張過、或許還留有一些遺憾。你能說一說你的情緒比率嗎？（出示課件）看來這節課大家對自己的表現都很滿意，同學們都有很大的收穫。
相信大家在以後的人生中都能做乙個成功的人士！
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