《語文園地》教學反思
《語文園地》共設了三個板塊。「交流平台」以本組課文為例告訴學生在閱讀的時候要品讀並積累值得我們品味的語句，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。「詞句段運用」①引導學生設計乙份**並茂的「元旦聯歡會」海報。
②前兩組中每一組中的兩句話，邊讀邊想象句子描寫的場景，體會第二句話把場景描寫具體的方法。然後用這種方法完成下面三組練習題。「日積月累」安排了唐代詩人張志和的名篇《漁歌子》。
在《語文園地》這一板塊的教學中，我主要以調動學生學習的主動性，培養學生自主學習習慣，提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。
學生學習「交流平台」時，我首先讓學生讀這幾段文字，然後聯絡課文內容體會每段話在文中的作用及表達的思想情感，並積累這些優美的語句。
在以後的教學中，我要多採用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓練的目的，也能創造性地使用教材，而不是學教材。
在教學「詞句段運用」時①我引導學生回顧自己最喜歡的海報是什麼樣的，喜歡這種海報的原因是什麼，然後根據自己的喜好設計乙份自己最滿意的**並茂的「元旦聯歡會」海報。②引導學生比較前兩組中的兩句話在意思上有什麼異同，再比較一下這兩句話，說一說你喜歡哪一句話，為什麼？接下來體會第二句話是怎樣寫具體的。
最後用自己體會到的方法完成下面三個練習題。
這次的「日積月累」提供的是唐代詩人張志和的名篇《漁歌子》。這首詞開頭兩句寫垂釣的地方和季節。這兩句裡，出現了山、水、鳥、花、魚，勾勒了乙個垂釣的優美環境，為人物出場作好了鋪墊。
詞的後兩句寫煙波上垂釣。尾句裡的「斜風細雨」既是實寫景物，又另含深意。這首詞通過對自然風光和漁人垂釣的讚美，表現了作者嚮往自由生活的心情。
這首詞的前兩句勾勒出一幅江南風景長卷。「西塞山前」點明地點。「白鷺」是閒適的象徵，寫白鷺自在地飛翔，襯托漁夫的悠閒自得。
「桃紅」與「流水」相映，顯現了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環境。
末兩句描寫漁父捕魚的情態。與富有詩情畫意的大自然完全融合在一起，令人神往。作者雖只是概括地敘述了漁夫捕魚的生活，但從詞的言外之意中，讀者不難發現作者對漁父悠閒自在的生活的嚮往。
這首詞構思巧妙，意境優美，語言生動，格調清新，寄情於景，顯現出一種出汙泥而不染的清純和淡泊，成為一首千古流傳、膾炙人口的詞作。
本課採用自主、合作**的教學法進行教學，充分發揮了學生的主體作用，積極為學生創設了乙個和諧、安全的情境，學生在自主的空間裡，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發展與變化，培養學會主動探索，敢於實踐，善於發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。
關於學生的知識正遷移保證學生的語文素養的螺旋式上公升與可持續性發展同步進行。
部編版五年級上冊語文複習
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部編版五年級上冊語文期末複習
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部編版語文五年級上冊期末卷
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