平山鎮中心校劉麗
教學目標：
1、理解痴心妄想、風燭殘年等詞語的意思；（ab層）
2、有感情地朗讀課文，做到讀準字音，停頓恰當，並注意語氣。（ab層）
3、從故事中感悟道理，深刻理解愚公移山精神的內涵。（a層）
學情分析：小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行**的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變，培養思維的獨立性和發散性在四年級尤其關鍵，而獨立性和發散性是創造性的必要條件，所以四年級是培養學生創造性的關鍵期。
教學重難點：
1、愚公與妻子，智叟的爭論；
2、引導學生理解愚公移山的精神的深刻含義。
教學準備：多**課件
教學課時：第二課時
教學過程：
一、激趣匯入，直入主題。同學們，你們注意到了嗎？無論你要做一件什麼事總會有人就此展開爭論，甚至遭到制止。
昨天我們學習的《愚公移山》這篇課文中也有爭論，你們找到了嗎？分別是誰和誰的？（學生說一說、讀一讀）
二、自由讀文，找出爭論。
1、生自由讀課文，動筆畫一畫有幾處爭論。
2、學生分角色朗讀課文中愚公和妻子、智叟的對話。（課件出示愚公妻子的話）
三、精讀課文，體會愚公精神。
1、在課文再讀課文思考：兩場爭論的區別是什麼？
2、再讀妻子的話思考：愚公的妻子對移山這件事反對嗎？
小結：妻子的話體現了她的細心，把移山中的困難考慮充分，事先做好準備。是在商量和建議，這是一場民主的討論。
3、那老師還想再問問大家：愚公妻子對丈夫的話應該怎樣說呢？是像你的媽媽對爸爸說話嗎？那應該是像誰？那又該怎樣讀呢？
嘗試朗讀妻子的話。
4、瀏覽課文，想一想面對妻子的擔心，愚公是怎樣回答的呀？
小結：現在妻子也支援愚公移山了，可是還有個人啊，不僅不提出參考意見，不參加勞動，而且對愚公的行為全是否定的態度，他是誰？
思考：當智叟聽說愚公要移山這件事後，智叟的心裡馬上想到愚公這簡直就是……
5、誰能來說一說痴心妄想是什麼意思？（課件出示詞語解釋）
6、快速瀏覽課文，找一找智叟是怎麼說的？（課件出示智叟的話）
7、在理解智叟一詞意思的基礎上，嘗試朗讀智叟的話。想一想，從中你知道智叟的態度如何？
學生嘗試把這個盛氣凌人、自以為是的智叟的話活靈活現的再現出來。（生讀智叟的話）
9、這裡智叟用了乙個詞語——「風燭殘年」來形容愚公，誰能說一說風燭殘年是什麼意思？（課件出示風燭殘年的解釋）
小結：是啊，愚公已經90歲了，的確可以說是風燭殘年了，這把年紀了想要把兩座直插雲霄的大山移走確實是痴心妄想；從這兩個詞語上我們可以看出作者在寫文章時用詞很精準。在此老師希望同學們在日後寫文章時，也能學習作者這種用詞精準的寫作態度。
10、面對著智叟的嘲笑，愚公是怎樣回答的？（課件出示愚公的話）
教師引讀。
（1）、是啊，面對著滿堂的兒孫，愚公要了卻他心中的祈願，所以他信心十足的告訴智叟：
生：……
（2）、面對著智叟的嘲笑，愚公移山的信念不改，所以他堅定不移的告訴智叟。
生：……
（3）、面對著後人，愚公的精神生生不息，世代相傳，所以他有理由斬釘截鐵的告訴智叟。
生：……
4、學生討論：
1、愚公的話共有兩句，最後以感嘆號結束，表現出了愚公什麼樣的精神？（課件出示問題）
2、課件出示——《列子·湯問》中的《愚公移山》原文
3、學生匯報並讀一讀，再次感悟一下愚公的精神。
4、誰能說說故事的結局怎樣？山被移走了嗎？
五、拓展延伸，嘗試寫作。
到這裡啊，這篇文章我們就學完了，可此時老師有個問題想問問大家了——道路已經暢通了，生活在同一地方的愚公和智叟肯定會再次相遇，那見面後他們會說些什麼呢，會是怎樣的乙個場面呢？
1、誰能試著說一說，愚公和智叟再次相遇會說些什麼？
2、請大家動筆把你剛才說的寫出來。（課件出示寫作要求）
總結：今天和同學們共同學習這篇課文，老師也感觸頗深，最後送同學們一句話，司湯達的名言與同學們共勉。
乙個人只要強烈地堅持不懈的追求，他就能達到目的。
————司湯達
教學反思：
1、課堂上朗讀的少了些，學生朗讀不夠，課堂氣氛不夠活躍。
2、在指導寫作環節，評價語言少了一些。
3、各環節之間時間分配不夠合理。
板書設計：
14 愚公移山
支援反對圓夢
愚公移山教學設計
茄子河小學孔欣欣 教學內容 愚公移山 是義務教育課程標準實驗教科書 教科版 語文，四年級下冊第十四課 教材分析 本單元的單元主題是 持之以恆 愚公移山 是第二篇主體課文。通過對這篇課文的學習，可以讓學生受到堅持不懈，不畏困難的精神。體會語言描寫突出人物的身份和性格的作用。教學重點 1.愚公與妻子 智...
《愚公移山》教學設計
四年級下冊第三單元 愚公移山 教學設計 第二課時 海浪鎮岔路小學韓麗霞 設計理念 教學目標明確，能提高課堂教學效果，營造和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣，突出學生的主體地位，引導學生主動學習，組織學生交談，促進學生自主學習，自主閱讀。教材分析 愚公移山 是義務教育課程標準小學語文四年級下冊第七單元...
愚公移山教學設計
模組4 1 教學設計表 學科語文授課年級九年級學校東風中學教師姓名 張茂平 章節名稱 愚公移山 計畫學時 2學習內容分析 本文是古代寓言中的名篇，有生動的故事情節，又帶有神話色彩，歷來膾炙人口。文章通過愚公移山的成功反映了我國古代人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。經過小學和七八年級的文言文接觸與學習...