《愚公移山》教學反思

《愚公移山》是篇傳統的老課文，故事情節簡單，大概的內容

學生早知，經典的教法也有很多。我這次主要是結合我的小課題研究：激發學生學習文言文興趣的方法來設計這節課。

在準備上這篇課文之前，腦子裡一直在思考如何使我的課堂教學對學生有吸引力，如何在教學中體現新課標的理念。具體做到了以下幾點：

1、營造良好的氣氛。在學習之前，我**江濤所唱的「愚公移山」的歌曲，以此匯入課文的學習中。幾乎所有的同學能夠馬上進入狀態，部分學生學生還慢慢伴唱。

我覺得這一點能很好第激發學生學習這則寓言的興趣。

2、採用小組自主合作**的學習方式。在授課之前，我讓學生做了很好的預習，主要是針對文言字詞，梳理文章內容，嘗試進行翻譯。學生先結合文下註解獨立學習，把不懂的問題做上記號，然後小組討論，若還有疑難問題，則在課堂上向老師提出來，共同分析理解。

我覺得這比單純的老師串講要好一些，可以調動學習的慾望。

3、採用提問教學法。教這篇課文時，我提出了幾個問題。這則寓言一共寫了哪些人物？

老愚公有多大年紀了？智叟是個年輕人嗎？那個「遺男」姓什麼？

有幾歲了？他去移山，他的爸爸肯嗎？參加移山的一共有多少人？

「移山」這件事做起來困難嗎？他們的勞動艱苦嗎？這樣的問題可以激發學生的學習興趣。

同時也對文章既對重點字詞做了強調，也對課文有了更深入的理解。

4、重視學生的讀。讀是傳統語文教學的法寶。在對人物進行分

析時，我主要分析了兩個具有代表性的人物，愚公的妻子和智叟。從感情，語氣，稱謂等各個方面引導學生體會兩者的不同。在此基礎上，請同學們模仿其口吻來朗讀，學生興趣較高。

5、鼓勵學生自由和有創意地表達自己的觀點。寓言故事淺顯易懂，情節吸引人，中心人物是愚公，中心事件是移山。在文中對愚公的移山壯舉早有爭論，最反對的人物是智叟，智叟認為愚公移山是一件極為愚蠢的行為。

在授課時，我主要設計了兩個問題讓學生討論，一是愚公愚嗎？二是新時代學生，我們要不要愚公精神。鼓勵學生自由表達和有創意地表達自己的觀點，激發學生的挑戰欲、鼓勵創新。

引導和鼓勵學生自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、有條理，不偏離話題，發表意見有針對性，從而提高學生的口語交際能力。

愚公移山教學反思

愚公移山 是一篇家喻戶曉的名篇寓言故事，它有生動的故事情節，又帶有神話色彩，篇幅短小，文字較簡單，學生通過自讀基本上掌握這則語言的主要內容。現結合本課的教學實踐作如下反思 1.教學中沒能引導學生明確寓言的特點及作用。寓言是一種文學體裁，它用誇張的手法描寫人或其他生物，寓深奧的道理於簡短的故事中。好的...

愚公移山教學設計

茄子河小學孔欣欣 教學內容 愚公移山 是義務教育課程標準實驗教科書 教科版 語文，四年級下冊第十四課 教材分析 本單元的單元主題是 持之以恆 愚公移山 是第二篇主體課文。通過對這篇課文的學習，可以讓學生受到堅持不懈，不畏困難的精神。體會語言描寫突出人物的身份和性格的作用。教學重點 1.愚公與妻子 智...

愚公移山教學設計

平山鎮中心校劉麗 教學目標 1 理解痴心妄想 風燭殘年等詞語的意思 ab層 2 有感情地朗讀課文，做到讀準字音，停頓恰當，並注意語氣。ab層 3 從故事中感悟道理，深刻理解愚公移山精神的內涵。a層 學情分析 小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行 的能力，學生在觀察能力 思維能力 語言表達...