作者：陳建榮
**：《學週刊·下旬刊》2023年第11期
摘要：課本的知識本源於生活，數學學科的知識也是如此。但是長期以來，因為受應試教育思想的影響，我們在數學學科教學中更多地是關注知識本身，反而忽略了它和我們生活的聯絡，導致了學生學習枯燥，知識難度加大。
新課改的推進要求教師要轉變教學理念，要重視知識的實用性，所以把數學教學和我們的生活密切聯絡起來就非常重要了。
關鍵詞：數學教學生活聯絡
新課改下的數學教學是以人為本的素質教育，目標是造就全面發展的新時期人才。這對我們的學校教育提出了新要求，也要求我們教師要轉變教學理念，調整教學方法，進而提公升教學效果。我國著名的教育學家陶行知先生曾經指出；教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。
教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。」老先生的這些話告訴我們，我們的學校教育教學不僅僅是使學生掌握知識，更為關鍵的是同時要提公升自己的能力，特別是學以致用的能力。
中學數學學科作為一門重要學科，對學生抽象思維和邏輯思維能力要求非常高，導致有些學生在數學學習上存在著一定的難度。為此，我經常在日常教學中引導學生提供他們所熟悉的經驗，充分利用學生現有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，使數學不再那麼枯燥無味，從而使學生能更好地感知和理解所學的內容，真正的消化和掌握知識。那麼，我們應該從哪些方面著手呢？
一、創設情境，激發學生興趣
興趣是激發學生學習最好的老師。因此，要想提高學生學習的主動性，發揮學生在課堂中的主體地位，就要盡可能地調動學生的興趣。而從學生的角度來說，那些他們日常經歷過的場景是他們感受比較深刻的，如果我們數學教學過程中把學生在生活中經歷的場景遷移過來，學生在自己覺得熟悉但又不是特別清楚的狀態下去**數學問題，會大大激發他們的好奇心，進而激發他們主動**的熱情，這樣他們就會不自覺地投入到知識的學習中去，學習效果會大大提公升。
讓數學教學走進生活
生活離不開數學,數學離不開生活。數學知識源於生活而最終服務於生活。新頒布的 九年義務教育教學課程標準 十分強調數學與現實生活的聯絡，與過去的 大綱 相比，在教學要求中 標準 增加了 使學生感受數學與現實生活的聯絡 不僅要求選材必須密切聯絡學生生活實際，而且要求 數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興...
讓生活走進數學,讓數學服務人生
新的數學課程標準明確指出 要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。用數學眼光看待周圍的生活，增強學生的數學意識，培養學生的數學素養，提高學生的應用能力，使學習數學真正成為學生生活的需要。一 創設生活情境，喚起學習興趣 挖掘數學內容中的生活情境，把教材內容與生活情境有機結合起來，使...
讓數學回歸生活,讓生活走進課堂
達玉才數學生活化是新課堂理念的具體化,它要求數學從學生已有的生活經驗和學習實際出發,提供學習的探索材料是現實的 有意義的 富有挑戰性的，容易喚起學生的研究興趣和探索慾望。那麼，在學生的知識形成發展過程中，如何使數學教學生活化更具有活力，更加有效呢？本人結合自己的教學就此談幾點認識。一 精選生活素材，...