綜合實踐活動課程主題
學校：泌陽二高
課題組：高一（5）班
組長：蘇遠航
成員 ：安佳、吳莜、譚紫衣、朱婷婷、張亞村、董壯壯
指導老師：趙賢秦楠
一、主題：留守高中生的心理健康教育研究
二、目標：對留守高中生進行心理輔導，轉化其行為，在心理教育方面，進行引領，對學生進行疏導，借助組織活動開展對留守學生的心理健康教育。
三、任務分配：
安佳任務：從心理狀況、生活狀況、學習狀況、教育狀況三個方面設計調查問卷。
吳莜任務：從報刊、網路去收集相關資料，並查詢相關**。
譚紫衣任務：分發調查問卷及走訪調查。
朱婷婷任務：統計分析調查問卷資料，並組織安排班會活動。
董壯壯任務：撰寫調查報告。
四、具體實施：
第一階段（第2023年2月—3月）：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。
第二階段（第2023年4月—5月）：通過各種有效途徑蒐集有關資料，並整理分析資料，設計調查問卷，採訪，組織課堂活動。
第三階段（第2023年9月-10月）：了解我校留守學生現狀，對我校高一年級的學生問卷調查，並且隨機採訪，整理分析調查資料，結果分析。
第四階段（第2023年3-4月）：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料，完成有關結題驗收的準備工作，申請課題鑑定、驗收。
五、反思與成果
1．通過對留守高中生心理健康問題和問題產生的現狀和問題產生原因的分析研究，探索其教育對策，以促進留守高中生的心理健康。
2． 通過一系列的活動組織採用的形式，培養自己的收集、分析、處理和解析問題的能力和創新意識。
3. 在這次活動中，增強合作意識，學會共享資源的能力。
4.. 通過這次課題研究，獲得親身參與研究活動的體驗和豐富經驗，主動地參與到研究的實踐中來。
留守高中生的心理健康教育研究
綜合實踐活動方案
一、指導思想
綜合實踐活動課程是以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在「做」、「考察」、「實驗」、「**」、「設計」、「製作」、「想象」、「反思」、「體驗」等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯絡，促進學生的心理健康。
二、總體目標：
1．通過對留守高中生心理健康問題和問題產生的現狀和問題產生原因的分析研究，探索其教育對策，以促進留守高中生的心理健康。
2． 通過一系列的活動組織採用的形式，培養自己的收集、分析、處理和解析問題的能力和創新意識。
3. 在這次活動中，增強合作意識，學會共享資源的能力。
4.. 通過這次課題研究，獲得親身參與研究活動的體驗和豐富經驗，主動地參與到研究的實踐中來。
三、工作思路：
（一）整體構思，制訂切實可行的活動綱要。綜合實踐活動課程具有很強的自主性，學校要因地制宜，因時制宜，充分開發利用各種教育資源，落實課程計畫的要求，拓展綜合實踐活動的實施空間。本學期，學校將把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、心理健康教育活動等聯絡起來思考，在各年級實踐探索的基礎上制訂出詳細、全面、切實可行的活動綱要，以使綜合實踐活動有序深入地開展。
（二）加強學習，提高對活動課程的認識。加強專題培訓。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。
讓每一位指導教師都明確開設「綜合實踐活動課」的意義，用正確的理論指導學科教學實踐。培訓的方式可以是多樣的：集中培訓、教研組研討、個人自學相結合，以「案例式」、「對話研討式」等學習形式使學習具有靈活性和多樣性，理論學習和實踐研究聯絡起來，使之具有針對性和時效性。
使教師在活動中不斷反思，獲得實踐經驗。
（三）積極參加教研活動，增強交流。積極參加省、市、區組織的教研活動，實現校內老師增強交流，本校與外校老師之間加強交流，吸取兄弟學校開展本課程的經驗，更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施。
（四）注重過程，進行有效的實踐活動指導。本課程主要以活動為載體，以綜合為特徵，以實踐為重點，主要以課題研究為基本形式的研究性學習活動；以社會考察為主的體驗性學習活動等學習來開展。學生通過社會考察、討論分析、角色扮演、辦報創作等社會活動方式，對主題進行**、發現，通過從不同角度對社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題並作出結論。
通過豐富多彩的活動，增加學生親身體驗的機會，經歷活動中的各種感受，在實踐中鍛鍊學生的創造意志，培養學生創造性個性品質，促進學生的心理健康。注重學生的活動過程的展現。在活動過程中，教師引導學生制定研究計畫、記錄活動經過，要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥、督促，並且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導下、小組內成員合作完成。
讓每個學生都在活動的過程中，親歷**的過程，體驗成功的樂趣。加強教師的有效指導。教師要及時參與學生的研究，預設學生將會遇到的困難，給予有針對性的幫助與支援，尤其是方法上的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和**方式，將教師的有效指導和學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。
（五）關注評價，深入推進實踐活動的開展。要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行「自我反思性評價」，收集好每次活動的方案設計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄自己參與綜合實踐活動**的過程和體驗；開闢學生成果展示。學校可利用校園廣播、櫥窗等欄地將學生的研究成果、小**、小報告、小作品展示或展覽。
讓教師、家長、學生都積極參與對學生綜合實踐活動過程的評價，採用自評、互評等方式，實現評價主體和評價內容的多元化和評價過程的動態化。
（六）加強和家長的聯絡，爭取家長參與到活動中來。能夠取得家長的支援和配合會使綜合實踐活動開展得更加順利，因此可加強和家長的聯絡，爭取家長參與到活動中來。
（七） 具體活動內容：
1、 通過查閱書籍、報刊雜誌、網際網路、問卷調查、實地採訪等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關**。
2、 問卷調研法。通過編制並實施問卷了解留守學生現狀、需求。
3、 主題活動參與法。根據學生的需求，開展主題活動，如結對子互助、研討會等。
四、流程安排：
1、制訂並貫徹綜合實踐活動計畫、討論活動內容，訂好學期活動計畫。
2、召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師培訓會。組織教師認真學習新課程標準及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。
3、按制定的計畫開展活動。
4、進行階段性的工作小結。
5、組織一次綜合實踐活動研討活動。
6、收集整理活動資料。
7、完成綜合實踐活動學生的評價工作。
8、總結綜合實踐活動實施情況，撰寫專題總結。
五、活動評價
課題組通過以點帶面將研究成果及時地應用於學校其它學生的教育，取得了良好的後續效果：我校學生的思想穩定，學風濃厚，校風日上，在我縣的各項質量評估中均佔前列。其它各項工作也取得了長足的進步和發展。
留守高中生的心理健康教育研究
開題報告
學校：泌陽二高
課題組：高一（5）班
組長：蘇遠航
成員 ：安佳、吳莜、譚紫衣、朱婷婷、張亞村、董壯壯
指導老師：趙賢秦楠
時間：２０15年3月至2023年2月
成立調查時間：2023年2月至2023年4月
摘要 ：對留守高中生進行心理輔導，轉化其行為，在心理教育方面，進行引領，對學生進行疏導，借助組織活動開展對留守學生的心理健康教育。
關鍵詞: 高中生留守心理健康
研究背景
嚴峻的社會現實呼喚留守學生的心理健康教育。如今在農村，勞務輸出已經成為農民「求生存圖溫飽、求致富圖發展」的一條重要途徑，也成為他們供子女上學的重要經濟**。春節一過，大批農民便背井離鄉，一走就是一年，這樣便形成了一群享受不到父母關愛、感受不到家庭溫暖的特殊群體——留守學生。
這些孩子遠離了直接監護，留在農村的撫養者不是年老體弱，就是文化水平很低，無法擔負起教育管理孩子的責任。老人疼愛、親友疏於管教，使他們普遍缺乏良好的教育氛圍，長期處於無人管束狀態，這類孩子在生活中缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強，道德品行差，帶有違規、違紀、違法現象。在學校裡，這些「留守學生」大多不合群，逃學、曠課、不交作業，甚至上網、抽菸、打架。
當教師發現問題時，由於無法及時與家庭取得聯絡和溝通，以致無法及時協商處理孩子身上出現的問題。這些孩子長期有心事無處訴說，很容易形成精神或人格障礙，內向一些的孩子容易形成自卑孤僻等性格。
據有關調查資料顯示，全國常年在外的「打工仔」、「打工妹」有數千萬之多。按照保守的估計，因為父母雙方或一方外出打工而形成的「留守學生」在各地農村不會少於千萬。隨著經濟和社會的發展，隨著城市化進度的進一步加快，在相當長的時期內，「留守學生」的隊伍不僅不會縮小，而且必將進一步擴大。
他們的學習、生活現狀經初步調查，十分令人擔憂。特別是在心理健康方面，不少孩子出現①行為問題（行為障礙）②個性問題（不良性格）③學習問題（學業不良與學習困難），這樣，必然會對他們的後續發展產生不良影響。因此，培養他們的心理素質，讓他們與其他孩子一樣身心健康，個性和諧發展，無疑是留守學生、教師、家長和社會的眾望所歸。
怎樣使留守學生有乙個正常、健康的心理，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，已成為乙個十分現實而又亟待解決的問題。所以我們發現和選取了該課題的研究，旨在通過對留守高中生心理健康問題和問題產生的現狀和問題產生原因的分析研究，探索其教育對策，以促進留守高中生的身心健康。
高中生心理健康教育初探
摘要高中教育是現代社會基礎教育的關鍵，也是培養人才的關鍵時期，更是每個人決定自己人生道路的分水嶺，然而這個關鍵時期的學生心理溝通和教育引導卻是不能忽視的。隨著社會的進步與發展，學生之間充滿了激烈的競爭，與此同時，學生承受了來自自身和外界的多重壓力，根據調查，目前學生大部分心理處在亞健康或不健康階段。...
改進高中生心理健康狀況的措施
社會節奏的加快以及獨生子女的增多，社會，學校及家庭對孩子的教育越來越重視，期望也越來越高，所以現如今的學生特別是高中生壓力越來越大，這種壓力除了學習方面，還有來自生活方面的諸多壓力，這種壓力得不到有效的排解，越積越多，就逐漸地演化成為焦慮 抑鬱等心理問題。所以，教育工作者必須採取有效措施幫助高中生正...
談如何加強高中生心理健康教育
齊齊哈爾市第三十二中學陳桂雲 一 加強高中生心理健康教育的必要性 心理健康是現代健康觀念中非常重要的一部分，乙個心理健康的人，可以在學習 工作和生活中不斷取得進步。他可以用堅強的意志戰勝困難，用堅定而樂觀的心態面對挫折與失敗 他會在任何順境中一路領先，也會在任何逆境中奮勇崛起，取得事業的成功。當代高...