(二)讓學生體驗整理資料的過程
1．初次進行記錄。
師：現在老師手裡拿著同學們的題卡，你最想了解什麼呢?
生1：喜歡哪種顏色的人最多?
生2：喜歡黃色的有多少人?
生3：喜歡紅色的人多還是少?
生4：喜歡粉色的人有多少?
生5：喜歡藍色的人多還是少?
生6：喜歡紅色的有多少人?
師：讓我們一起解決這些問題吧!
教師較快地讀資料，學生記錄不下來。
2．小組討論記錄的方法(方式開放，教師簡介寫「正」字的方法)。
師：前後的同學研究一下怎樣才能記下來?
學生討論記錄的方法。
師：研究出來了嗎?你打算怎麼記?
生：：老師說紅色的，我在下面打「√」；老師說黃色的，我在下面畫「□」；老師說藍色的，我在下面畫「△」；老師說粉色的，我在下面畫「○」。
生：：老師說紅色，我在下面打「√」。
生1：老師說紅色，我在下面寫「1」。
生2：老師說紅色的，我在下面畫「○○」；老師說黃色的，我在下面畫「□□」；老師說藍色的，我在下面畫「□□」；老師說粉色的，我在下面畫「△△」(教師指導：如果用乙個符號記會更快)。
教師簡介寫「正」字的方法，演示「正」字的結構，說明為什麼。
3．再次進行記錄。
教師讀資料，學生記錄(大部分學生不用「正」，有的寫成「┃」，有的寫成「┣」)。
師：誰來告訴大家你是用什麼樣的方法記錄的?
生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說紅色的，我在下面打「√」；老師說黃色的，我在下面畫「△」；老師說藍色的，我在下面畫「□」；老師說粉色的，我在下面畫「○」。
師：有沒有結果一樣，方法不一樣的呢?
生2：我用「√」。
生3：我用「○」。
生4：我寫「正」。
師：有資料不一樣的嗎?
生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導：記錄要認真，並請該生重複正確的答案)。
(三)認識統計表、統計圖
師：(出示統計表)請同學們說資料，老師把它們填在統計表裡。
紅色11人黃色10人藍色9人粉色8人
學生們說資料，教師把它們填在統計表裡。
師：(出示統計圖)如果我們還用塗小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數應該用多少個小格表示呢?
隨著學生們的回答，教師從統計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍條，8個單位格的粉條。
師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎?
生：(齊答)不能。
師：(抽拉出縱軸左邊的數字)沒有小格，這回能看出來有多少人嗎?
生：(齊答)能，因為上面有數字。
師：像我們剛才這樣把雜亂無章的資料整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統計圖。那麼你們能不能給這個**起個名字呢?
生：(齊答)統計表。
(四)通過統計圖、統計表回答問題-
師：看著統計圖、統計表你還能知道哪些問題?
生1：乙個比乙個少1。
師：你觀察得很仔細。
生2：乙個比乙個多l。
生3：最前面的最高，最後面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少1。
生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。
師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎麼樣?
生1：少2(教師糾正：多2)。
(五)小結
師：這樣可以使我們清楚地看到每種資料的數量和它們之間的關係，這就是統計圖(表)的意義。
各種統計圖的欣賞。
三、聯絡實際，鞏固練習
（一）六一兒童節要選乙個區優秀三好學生，三位候選人，小組同學已經投好票了，你們接下來該怎麼做？
學生選擇記錄方式統計投票結果。完成統計圖。確定區三好學生。
芳芳明明青青
3 3 4
四、總結 ：日常生活中有很多事情可以用統計來解決。……
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