《7的乘法口訣》說課稿
蘇密溝中心小學二年二班陳丹
各位評委老師：
大家好，我今天說課的內容是《7的乘法口訣》。
一、說教材：
教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標版小學數學二年級上冊第72頁的內容。本節課是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的，由於學生已有編口訣的活動經驗和方法，教材在這裡創設了活動情景，預留了需要學生思考和填寫的「空白」，安排了學生自主學習的空間。
乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今後的計算具有重要的作用。針對小學生好動、好奇的特點，課堂上通過多**資源進行教學，激發學生的求知慾。
二、說學生：
二年級學生的思維仍處於形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，有較強的自信心和強烈的表現慾望。由於他們已經具有學習2—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出乙個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
三、說教學目標：
根據本節課內容在教材中的地位與作用，依據新課程標準的基本理念和小學生的認知水平，我確定本節課的教學目標為：
1．在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅
教學重點：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣並熟記。
教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教具準備：多**教學課件、七的乘法口訣卡片和數字卡片。。
四.說教法和學法：
為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務，我採用了以下教法：
情景教學法：讓學生在情景裡觀察，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發學生學習數學知識的興趣。
遊戲教學法：即是新課改的教學理念「做中學、玩中學」的體現。因為小學生學習活動不再是教師的「說教」，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。
這樣的教學，更能體現「學生是學習教學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」的功能。
互助教學法：以同桌合作的形式來組織教學，體現了「自主探索、合作交流、實踐創新」的教學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。
培養學生以下學習方法：
本節課我採用多**為主要教學手段，在教學中創設情景，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，引導學生在自主探索中把感性認識上公升到理性認識，激發學生學習的積極性和主動性，並讓學生親自動手進行算一算，數一數，歸納、總結7的乘法口訣。
從培養學生合作意識的角度出發，以學生同桌合作學習為主要方式，在遊戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。
五、說教學過程：
本節課我預設按照創設情境,激發興趣——自主探索，合作交流——聯絡生活，拓展延伸——總結收穫，回顧提高的模式進行教學。
1.創設情境,激發興趣。
良好的開端是成功的一半，一節課的匯入如何激發學生的學習興趣，對於新知的學習來說尤為重要，本節課的匯入抓住學生感興趣的心理特徵進行，利用答題比賽來激發學生的學習興趣，這樣即是對學生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習，又能喚起學生強烈的求知慾望。
2.自主探索，合作交流。
這個環節主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。推導7的乘法口訣，是在學習了1-6的乘法口訣之後，學生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對於7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學生充足的時間和空間，充分發揮學生的主體意識，讓學生根據已有的知識和經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。
教師從中抓住學生匯報的契機，進行適當的點撥與引導，讓學生說出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什麼規律呢？
你發現了什麼？讓學生運用自己發現的規律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。口訣記憶之後，採用全班一起背、**車背、對口令等形式，扎扎實實地讓學生掌握本節課的重點。
3、聯絡生活，拓展延伸。
在鞏固練習這一環節，我創設了與學生生活環境、知識背景密切相關的、學生感興趣的學習情境，讓學生主動進行各種數學活動，及時內化對知識的理解。例如：口算比賽。
（7x3= 7x5= 7x6 7x4= 7x7= 7x2=）算詩的字數。（山行杜牧遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
）計算天數。（這個月一共有多少天？都可以怎樣算？
）首先，我安排了一些簡單的基礎知識練習，讓學生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學習數學的過程成為積極、愉快和富於想象的過程，提高學生學習數學的信心。接著讓學生解決情境中的問題，這個環節體現了讓學生體驗數學化的過程，也起到了前後呼應的作用。《數學課程標準》指出：
要讓學生「初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題」。這樣的練習由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學生切實體會到數學的應用價值，有助於其應用意識的培養。
4、總結收穫，回顧提高。
這一環節我利用課件展示問題：今天這節課我們一起編制了7的乘法口訣，通過一起研究，你們有什麼新的收穫或感受？讓學生充分發言，交流所得。
增強學生學習數學知識的信心，培養學生敢於質疑、敢於創新的精神！尊重學生、尊重學生的學習感受，教學為學生的學習服務，讓學生暢談學習收穫和遺憾，使學習的氛圍和諧，在和諧中發展。
總之，本節課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經歷數學活動的過程，感受數學思考過程的合理性，進一步發展學生的數學思考，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養自主探索的意識和習慣，增強學習數學的自信心，教材把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。
六、說板書設計：
7的乘法口訣
一七得七 1×7=7 7×1= 7
二七十四 2×7=14 7×2=14
三七二十一 3×7=21 7×3=21
四七二十八 4×7=28 7×4=28
五七三十五 5×7=35 7×5=35
六七四十二 6×7=42 7×6=42
七七四十九 7×7=49
以上是我對《7的乘法口訣》這部分知識的分析和教學設計，有很多不當之處，希望各位評委老師多加批評指正，我的說課到此結束。謝謝大家！
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