1、理解傅雷所說的「堅強」的含義，認識到敢於面對現實、勇於回顧歷史、理智地對待成功並繼續奮鬥，才是真正的「堅強」。
2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
3、能夠領悟突破挫折和成功、以平和心態面對現實和過去、以積極心態迎接未來的人生境地。
4、體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。
1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。
2、能夠準確而深刻地理解「堅強」的雙層內涵。
3、認識到個人的成功、事業的勝利和國家的榮譽之間的關係。
自由、合作和**。
多**課件。
兩課時。
一、匯入
從遊子思鄉的詩詞匯入。
在以前，通訊工具並不像現在這麼發達，書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷，在他的長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫得多了，經過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。
今天，我們就來閱讀其中的兩封信，感受父親對孩子的牽掛。
二、整體感知
1、檢查「讀一讀，寫一寫」
庸碌憑弔
諛詞扶掖
大驚小怪廓然無累
重蹈覆轍涕泗橫流
自知之明氣吞鬥牛
2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫於什麼時候，有什麼作用？
明確：第一封信，從「我在第八封信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以後還會有的。」可以看出，這封家書應該是寫在兒子精神消沉時。
從「你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚裡不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發洩，又在**去發洩呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？
我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？……那麼將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。」可知，傅雷此時寫這封信想鼓勵兒子振作起來，以平和心態去面對人生重點挫折，樂觀地迎接情感的創傷，做乙個勇敢的人。
第二封家書，是寫與兒子成功之際。「世界上最高的最純潔的歡樂，莫過於欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術。」「我們因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借**而使多少人歡笑而快樂。」
作用：第一封信：寫於兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創傷，學會泰然處之。
第二封信：寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇於攀登藝術的至境。
3、從這兩封信，你認為傅雷希望兒子成為乙個怎樣的人？
融會貫穿於兩封信中的主旋律，都是要兒子做乙個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。
三、研讀第一封信
再次閱讀第一封信，思考下列問題：
1、第一封家書的開頭稱呼是什麼?為什麼要這麼稱呼？
（提示學生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態等）
明確：稱呼是「聰，親愛的孩子」，因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？
（提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。）
明確：首先是寬慰兒子，不必為父母擔心。不必擔心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。
其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的物件；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。
最後以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
3、傅雷運用太陽、雨水、五穀、莊稼、古戰場的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什麼？
明確：太陽、雨水、五穀和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。
憑弔古戰場時，烈火硝煙散盡，只餘斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰鬥的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有「過來人」回首「過來事」的心情——蒼涼而平靜，沉鬱而超然。
引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經歷許多挫折，關鍵在於勇於面對，學會解決問題。
總結：要學會保有平和的心態，控制情緒的起伏。然後，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓，引以為戒。
4、選擇學生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學生劃出所受感動最深的句子。可以是講道理的，也可以是表達感情的，關鍵是能夠體現父親對兒子的涓涓教誨。
如：「這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我願意盡量安慰你、鼓勵你。」
四、小結
著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習**後，從父親、朋友、師長的角度出發，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學習中的體會，寄託對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學們課後先研讀下一封信。
五、作業
摘抄所受感動最深的句子。
一、匯入
新年大家總可以從長輩那收到禮物，或是一件新衣服，或是乙份紅包。那麼你們也送給長輩什麼禮物呢？
傅聰在新年給家裡寫了一封信，我們一起來看看當傅雷收到這封信時，他是怎麼比喻兒子的信的？
二、研讀第二封信
1、第二封信，寫在傅聰獲獎之後。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什麼?表現了什麼樣的感情？
明確：比喻成新年中的「禮物」。表現了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信後的喜悅。
2、第二封信中，傅雷是如何表達對兒子成功的激動的？
提示：體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情。
明確：傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：
（1）父母對孩子的成功感到幸福；
（2）欣賞藝術的喜悅；「世界上最高的最純潔的歡樂，莫過於欣賞藝術」為了祖國的榮譽而激動。「我們也因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借**而使多少人歡笑而快樂！」
（3）毫不矜持地直抒胸臆，表達對兒子成功的喜悅之情，「我們真是心都要跳出來了！」
3、傅聰的成功，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什麼？
明確：他並沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱讚了傅聰面對掌聲、讚美的冷靜。
傅雷用「我更高興的更安慰的是」這句話承上啟下，從對兒子藝術成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術的探索和追求。
4、在兩封信中，傅雷都提到了「堅強」。他對於「堅強」的理解是什麼？你能夠找到兩封信中，對「堅強」內涵的直接解說嗎？在傅雷看來，堅強的最高境界是什麼？
明確：原文中，找到信中關於「堅強」的解說：
第一封信中「乙個人惟有敢於正視現實，正視錯誤，……越來越堅強」。
第二封信中「你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據)，只要你能堅強，我就一輩子放了心！」
在傅雷看來，堅強有兩個方面的表現，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、讚美，用一種平和盼心態、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
但最高境界，是擁有一顆赤子之心。
「赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造乙個世界。創造許多心靈的朋友！」赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。
5、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的「矛盾與快樂」問題，比較第
一、二封信中傅雷關於如何面對人生情緒起伏的解說。
明確：第一封信裡，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調「有矛盾正是生機蓬勃的明證」，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向「完美」。
作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在於，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
三、拓展部分
傅雷作為父親是偉大的，他的兒子則是幸運的。或許，我們會羨慕傅聰有這麼乙個關心他、愛護他的父親，同時又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學們認真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父親的愛了？
拓展：父母與子女之間的感情到底有多深、多重？
四、小結
兩封普通而又不尋常的家書：普通，在於它們是一位父親寫給身在異國他鄉的兒子的內心告白；不尋常，在於這兩封家書，從兒子的日常生活出發，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。
五、作業
你寫過家書嗎？如果沒有，請你選擇一位親人，給他或她寫一封信，說說你一直想告訴他或她的話。如果你曾經寫過，把它找出來，重溫當時的情景。
《傅雷家書》導讀教學設計
主備人 昌樂外國語學校崔萬禮 課標要求 1.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然 社會 人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗 品味作品中富於表現力的語言。2.學會制訂自己的閱讀計畫，廣泛閱讀各種型別的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩...
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莊子故事兩則設計
授課時間 2013年4月22日授課地點 多 教室 授課班級 901班授課人 焦平 教學目標 1 了解 莊子 及莊子生平 思想。2 欣賞 惠子相梁 的趣味性，把握比喻的喻意。3 感受 遊濠梁 中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。4 增加學生對傳統文化經典的了解，提高文化品位。教學重點 理解 惠子相...