主備人：昌樂外國語學校崔萬禮
【課標要求】
1. 欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
2. 學會制訂自己的閱讀計畫，廣泛閱讀各種型別的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀兩三部名著。
【教學目標】
1．了解作者及寫作背景積，累佳詞麗句，學記讀書筆記。
2．感悟父親對兒子的良苦用心。
3．體味飽含哲理的語言之美，接受文學薰陶和情感陶冶，體驗讀書樂趣。
【教學重點】
體味飽含哲理的語言之美，接受文學薰陶和情感陶冶，體驗讀書樂趣。
【課時安排】 1課時
【教學準備】
學生準備《傅雷家書》，教師提前蒐集整理有關資料，製作課件。
【教材分析】
《傅雷家書》是我國文學藝術翻譯家傅雷及夫人1954—2023年間寫給孩子傅聰、傅敏等的家信摘編，該書是一本優秀的青年思想修養讀物，是素質教育的經典範本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養的兩個孩子（傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語特級教師）是他們先做人、後成「家」，獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現，因此傅雷夫婦也成為是中國父母的典範。
【學情分析】
由於對藝術的陌生以及對文中一些哲理性語句的不解，學生自讀的時候並不能真正深入文字，並不能真正理解傅雷對於兒子的這一番苦心孤詣的教導，學習興趣並不是很大。對於文中一些語句的理解也有一定難度。因此需補充相關資料，加深學生理解。
【導學設計】
1.準備《傅雷家書》原著作品，利用閒暇時間進行閱讀。
2.蒐集整理有關《傅雷家書》精彩故事3-5個，準備在小組內交流，並能談一談自己的閱讀體會。
【教學過程】
一、 匯入新課
只要聽到、讀到、想到傅雷這個名字，就會浮起一串印象：深度近視眼鏡，高**材，絕對的潔淨，雄辯的語言，固執的脾氣，不停的勞作，一絲不苟的認真，……在一霎那間疊印在一起，裊裊上公升，形成乙個非凡的抽象概念，是崇高人格?古典精神?
說不清。
如今，如果再讀《傅雷家書》，恍如隔世。它是一朵最後的玫瑰。
他曾引導人走上藝術的神殿，忘我地攀登。
他讓我們看到生活裡不易發現的美，他給我們無限生的慾望。（節選自鬱風《「老頑固」傅雷》）
二、新課教學
（一）活動一查閱資料走進《傅雷家書》
活動要求
1. 學生查閱鏈結資料，了解作者傅雷。
2. 結合以前學習的《傅雷家書》家書二則，小組交流《傅雷家書》的主要內容。
3. 交流閱讀作品的感受。
教師點撥：
1.作者簡介
傅雷（1908-1966）我國著名文學翻譯家、文藝評論家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學名著，翻譯作品達34部。譯作豐富，行文流暢，文筆傳神。
主要作品有《約翰·克利斯朵夫》《高老頭》《歐也妮·葛朗台》《老實人》等34部。
2.作品簡介
《傅雷家書》是我國文學藝術翻譯家傅雷及夫人1954—2023年間寫給孩子傅聰、傅敏等的家信摘編，該書是一本優秀的青年思想修養讀物，是素質教育的經典範本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養的兩個孩子（傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語特級教師）是他們先做人、後成「家」，獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現，因此傅雷夫婦也成為是中國父母的典範。
3.《西遊記》的藝術特色
這是傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編，寫信時間為1954-2023年六月。這是一部充滿著父愛的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇。也是現代中國影響最大的家訓。
信中的內容，除了生活瑣事外，更多的是談論藝術與人生，灌輸乙個藝術家應有的高尚情操，讓兒子知道「國家的榮辱、藝術的尊嚴」，做乙個「德藝俱備，人格卓越的藝術家」。同時對兒子的生活，傅雷也進行了有益的引導，對日常生活如何勞逸結合、正確理財，以及如何正確處理戀愛婚姻等問題，都像良師益友一樣提出意見和建議。還以相當多的篇幅談美術，談**作品，談表現技巧、藝術修養等。
可以說，傅雷夫婦作為中國父母的典範，一生苦心孤詣，嘔心瀝血培養的兩個孩子：傅聰——著名鋼琴大師、傅敏——英語特級教師，是他們先做人、後成「家」,超脫小我,獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現。
設計意圖：引導學生了解相關知識，為深入閱讀做鋪墊。
（二）活動二展示我的讀書積累
活動要求：
1. 用自己喜歡的方式讀精彩片段，再大聲讀出自己喜歡的句子。
2. 將自己的讀書筆記，在小組內交流。
教師點撥：
讀書筆記,是指人們在閱讀書籍或文章時,遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會,隨時隨地把它寫下來的一種文體.古人有條著名的讀書治學經驗,叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到.
這「手到」就是讀書筆記.讀完一篇文章或一本書後,應根據不同情況,寫好讀書筆記.
常用的形式有：
（一）提綱式.以記住書的主要內容為目的.通過編寫內容提綱,明確主要和次要的內容.
（二）摘錄式.主要是為了積累詞彙、句子.可以摘錄優美的詞語,精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用.
（三）仿寫式.為了能做到學以致用,可模仿所摘錄的精彩句子,段落進行仿寫,達到學會運用.
（四）評論式.主要是對讀物中的人物、事件加以評論,以肯定其思想藝術價值如何.可分為書名、主要內容、評論意見.
（五）心得式.為了記下自己感受最深的內容,記下讀了什麼書,書中哪些內容自己教育最深,聯絡實際寫出自己的感受.即隨感.
（六）存疑式.主要是記錄讀書中遇到的疑難問題,邊讀邊記,以後再分別進行詢問請教,達到弄懂的目的.
（七）簡縮式.為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章後,可抓住主要內容,把它縮寫成短文.
不管寫怎樣的筆記,首先要讀懂文章,這是基礎.寫讀後感一般要先把文章主要內容做乙個概括,然後根據自己選擇的角度進行評論,或者評語言,或者評人物,只要是自己的看法即可.
設計意圖：引導學生做讀書筆記，並掌握基本的記筆記方法。
（三）活動三精讀賞析體會深情
活動要求：
討論交流，說說你能感受到的字裡行間藏著的深深的父愛。
學生閱讀教材p243《傅雷家書》導讀後選篇，完成下列學習任務。
1.默讀課文，標註段落層次，勾畫出不認識的字詞，讀完後查字典並標註在課本上；並能用簡鍊的語言概括文章內容。
2.速讀課文，結合細節描寫，分析本篇與《傅雷家書二則》中的異同
3.讀了這個內容，你有什麼啟發？
教師點撥：
傅雷先生是乙個嚴厲、盡責的父親，在兒子傅聰長大**、留學海外之後，通過書信的方式對兒子的生活和藝術進行悉心指導，教導兒子要做乙個「德藝俱備、人格卓越的藝術家」。
閱讀名著要有自己的感受。
設計意圖：引導學生對於文字閱讀要深入，要結合自己的體驗閱讀。閱讀時可採用瀏覽、略讀、精讀、跳讀等閱讀方法。
三、課堂小結
名著，是「具有推崇價值的有名的作品」。經典名著的價值在於典範語言，在於精彩的故事，在於典型的人物，在於深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養，。
今天，我們一起在經典名著的殿堂裡領略了名著的魅力,汲取了智慧型，淨化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。
孩子們，可能我們的父母沒有那麼高深的文化，可能從來沒有給我們寫過信，可能從未與我們有過內心的交流，甚至在我們犯了錯誤時給我們的是過多的呵責甚或是棍棒教育，但是，我們永遠無法否認的是父母那份濃濃的愛子之情。孩子請懷著理解與包容之心，多與父母進行交流與溝通。在我們困惑時也可以走進《傅雷家書》向傅雷請教，相信他一定如一盞明燈，照亮你前行的路。
四、隨堂練習
請同學們運用思維導圖畫出本節課的收穫。
五、達標檢測
1.給自己的父母寫一封信交流自己的真實想法，內心的困惑或向父母提建議。
2.每天看《傅雷家書》，並寫好讀書筆記。
設計意圖：設計理念：給父母寫信加強了孩子與父母的交流與溝通，用書信體和第一人稱體現了表達真情實意的優點，學以致用。每天堅持閱讀，形成良好的閱讀習慣。
附：板書設計
《傅雷家書》
展示我的積累
精度賞析體會深情
【教學反思】
《傅雷家書兩則》教學設計
1 理解傅雷所說的 堅強 的含義，認識到敢於面對現實 勇於回顧歷史 理智地對待成功並繼續奮鬥，才是真正的 堅強 2 理解父子之愛 朋友之誼 知己之情的交融。3 能夠領悟突破挫折和成功 以平和心態面對現實和過去 以積極心態迎接未來的人生境地。4 體會信中講述道理和抒發感情的兩種方式。1 讀懂兩封家書，...
《傅雷家書》名言
發信站 水木社群 thu oct 21 14 47 43 2010 站內 一 真的，巴爾扎克說得好 有些罪過只能補贖，不能洗刷！二 在公共團體中，趕任務而妨礙學習是免不了的。這一點我早預料到。一切只 有你自己用堅定的意志和立場向領導婉轉而有力地去爭取。三 自己責備自己而沒有行動表現，我是最不贊成的！...
傅雷家書名言
一 真的，巴爾扎克說得好 有些罪過只能補贖，不能洗刷！二 在公共團體中，趕任務而妨礙學習是免不了的。這一點我早預料到。一切只有你自己用堅定的意志和立場向領導婉轉而有力的去爭取。三 自己責備自己而沒有行動表現，我是最不贊成的！只有事實才能證明你的心意，只有行動才能表明你的心跡。四 辛酸的眼淚是培養你心...