課題:2、5的倍數的特徵t': 'span', 'c': '精研精', 'r': 'r_6'}]
學習內容: 課本17-18頁及課文第20頁練習三的1-3題
學習目標:
1、在具體情境中,經歷觀察思考與討論的過程,概括出 2 、 5 倍數的特徵
2、舉例描述奇數和偶數的概念。
3、能運用這些特徵判斷乙個數是否是2、5的倍數。
學習重點:
1、總結2 、5 倍數的特徵並能利用特徵進行判斷。
2、描述奇數和偶數概念。
學習難點:能根據特徵靈活判斷乙個數是否是2、5的倍數。
學習方法:合作**,討論交流,體驗感悟。
學習準備:多**
評價設計:
1、通過口頭提問學生對2、5特徵描述情況,檢測學習目標1,
2、通過自學情況提問檢測目標2。
3、通過評價樣題,檢測學習目標2、3。
評價樣題:
①說出5個2的倍數。(要求:兩位數。)
② 說出3個不是2的倍數的三位數。
③ 說出 15 ~ 35 以內的偶數。
④ 50以內的偶數有多少個?奇數有多少個?
學習流程
一、複習準備,匯入新課。
1、提問。
① 說出 20 的全部因數。
② 說出 5 個 8 的倍數。
③ 26 的最小因數是幾?最大因數是幾?最小的倍數是幾?
板書課題:2 、 5 倍數的特徵
二、 **新知,總結規律
(一)2 的倍數的特徵。
1、教師:(練習 2) 右邊集合圈裡的數與左邊圈裡的數是什麼關係?
教師:請觀察右邊圈裡的數,它們的個位數有什麼特點?
( 個位上是 0,2,4,6,8。)
教師:請再舉出幾個2的倍數,看看符不符合這個特點?
學生隨口舉例。
教師:誰能說一說是2的倍數的數的特徵?
學生口答後老師板書:個位上是 0,2,4,6,8的數,都是2的倍數。
2、口答練習:(投影片)請把下面的數按要求填在圈內(是2的倍數,不是2的倍數)
1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。
學生口答完後,老師介紹:奇數和偶數的定義
板書:上面兩個集合圈上補寫出 「 偶數 」,「 奇數 」。
教師:上面兩個集合圈裡該不該打省略號?為什麼?
學生討論後老師說明:
在本題所列的有限個數里,奇數、偶數都是有限的,但是自然數是無限的,奇數、偶數也是無限的,所以集合圈裡要寫上省略號。
教師:奇數、偶數在我們日常生活中你遇到過嗎?習慣上稱它們為什麼數? (單數、雙數。)
3、練習:( 先分小組**,再全班統一回答。)
① 說出5個2的倍數。(要求:兩位數。)
② 說出3個不是2的倍數的三位數。
③ 說出 15 ~ 35 以內的偶數。
④ 50以內的偶數有多少個?奇數有多少個?
(二)5 的倍數的特徵。
1、教師先在黑板上畫出兩個集合圈,然後提出要求:你們能不能用與研究2的倍數的特徵的相同方法,找出 5 的倍數的特徵?
學生自己動手填數、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學板書填空。
教師:說一說5的倍數的特徵?
教師:請舉幾個多位數驗證。
教師:再說一說什麼樣的數是5的倍數。
板書:個位上是0或者5的數,都是5的倍數。
2、練習:
① 按從小到大的順序,說出50以內5的倍數。
② (投影片)下面哪些數是5的倍數?
240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。
③(投影片)從下面的數中挑出既是2的倍數,又是5的倍數的數。這些數有什麼特點?
12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3125,3004。
學生口答後教師板書:個位數字是 0 。
④ 教師隨口說出數,請立即說出這個數是2的倍數還是5的倍數,或者同時是2和5的倍數,並說明判斷的依據。
三、鞏固反饋,矯正總結
1 、在1~100的自然數中,2的倍數有( )個,5的倍數數有( )個。
2 、比75小,比50大的奇數有( )。
3 、個位是( )的數同時是2和5的倍數。
4 、用 0 , 7 , 4 , 5 , 9 五個數字組成 2的倍數;5的倍數;同時是 2 和 5 的倍數的數。
四、全課總結,暢談收穫。
這節課你學會了什麼?有什麼收穫?
五、板書設計:
2、5的倍數的特徵
個位上是 0,2,4,6,8的數,都是2的倍數。
個位上是0或者5的數,都是5的倍數。
個位上是0的數,既是2的倍數,又是5的倍數的數。
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