教學內容
教材第93 頁及第94 頁的內容。
教學目標
1、使學生理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確地把兩個分數通分，會比較兩個分數的大小。
2、培養學生初步的分析、綜合和概括能力。
3、培養學生自主**的精神，讓學生體會數學與生活的緊密聯絡，樹立學好數學的信心。
教學重點:通分的意義和方法,會比較分數的大小。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵（找準分母的最小公倍數作公分母。）
教具、學具準備
課件、每人有畫著兩條同樣長的線段的學具紙。
教學過程
一、匯入
一、複習：1、填空：3 和 5 的最小公倍數是（ ）
4 和 12的最小公倍數是（ ）
6和9的最小公倍數是（ ）
2、口答：
（1）、把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的
（2）、裡有（ ）個，裡有（ ）個
（3）、比較下面每組中兩個分數的大小
二、教學實施
1 、教學例3。
（1）出示例3 。（出示世界地圖）你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？（學生觀察圖進行判斷）
再出示條件：陸地面積佔地球總面積的 ，海洋面積佔地球總面積。
（2）放手讓學生自己根據條件比較。學生互相交流方法、結果及理由。
（3） 小結：要比較海洋面積和陸地面積誰大，就是要比較和的大小 。把地球總面積看作單位「l " ，把單位「l 」平均分成10份，陸地面積是這樣的3 份，海洋面積是這樣的7 份，所以海洋面積大於陸地面積。
也可以這樣想： 是3 個，是7 個，7 個大於3 個，所以大於 。
（4）、提問：同分母分數如何比較大小？（學生歸納同分母分數比較大小的方法。）
小結：同分母分數，分子大的分數比較大。
（5）、看圖比較每組中分數的大小。
學生嘗試比較與的大小，教師出示表示這兩個分數的**，學生說一說比大小的理由。
學生比較與的大小兩組分數的大小。學生先**段圖上畫出這兩個分數，再請學生匯報自己比較的結果及理由
提問：以上各組分數有什麼共同特點？分子相同的分數如何比較大小？（學生試著歸納）
小結：分子相同的分數，分母小的比較大。
6 、完成教材第95 頁練習十八的第1 題。
學生獨立填在教材上，口頭敘述結果及依據，引導學生通過比較這幾組分數的大小，鞏固分母相同和分子相同的分數比較大小的方法。
8、教學例題4：
提問：在營養午餐中同學們有沒有吃豆類食品？
豆類食品含有較高的蛋白質和脂肪，經常食用有益於人體健康。
教師出示圖例。其中黃豆的蛋白質含量大約是，蠶豆的蛋白質含量大約是，黃豆和蠶豆哪個的蛋白質含量比較高呢？
問題：（1）要比較黃豆和蠶豆哪個的蛋白質含量比較高，也就是要比較什麼？（比較和的大小）
（2）你能直接比較和的大小關係嗎？為什麼？
（3）上面的幾個能很快看出兩個分數的大小，和這組分數有什麼特點？能很容易直接比較大小碼？螢幕出示表示兩個分數的**。
問：分子、分母都不相同的分數，如何比較大小？
出示把兩個**都平均分成20份的**師：你們看，老師這樣分是不是很容易比較和的大小？哪個大？
學生討論：為什麼這樣分容易比較出分數的大小？20是5和4的什麼數？
還可以平均分成40份、60份嗎？
（4）通過直觀圖引導學生觀察比較：
①是怎樣變成的？板書：
又是怎樣等於？板書：
②誰會用「因為……所以……」來說明？
板書：因為，所以
（5）引導學生通過觀察、比較、歸納、概括出通分的意義。
像這樣，把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。
師：分母的公倍數有很多，通分時，通常用分母的什麼公倍數作為公分母比較簡便？
（6）完成「做一做」，對照通分的意義，思考應當選用什麼數作公分母？
（7）引導學生歸納、概括出通分的一般方法。
提問：通分的方法是什麼？（準確、快速地求出公分母）
（8）如果同學們掌握了通分的方法，就可以很快我能撐下面的填空題，請同學們看題。
三、課堂小結。
四、布置作業
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五年級數學第二單元導學案
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