學習目標：
1、了解基本的透視規律和原理。
2、運用基本的透視規律，進行繪畫創作。
3、使學生養成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的審美能力。
學習重、難點：
學習重點：運用基本透視規律，正確表現物體前後遮擋的空間關係。
學習難點：能創作出體現物體前後空間感且有一定情境的畫面。
課前準備：
教師：有透視的道路、大樹**；
學生：尺子、紙、筆等繪畫工具。
課時計畫：
2課時。
學習過程：
第1課時
一、直觀感知，匯入課題：
師：老師請同學們先欣賞一張**，你們發現藍天下近處和遠處的山巒各有什麼不同？山腳下的小河近處的和遠處的發生了那些變化？
師（小結）：小河沿著山腳迴轉，越遠越小，消失在遙遠的地平線上，這就是我們在生活中常見到的一些有趣的現象，今天我們就共同來**這種現象，一起學習遙遠的地平線（板書：遙遠的地平線）
二、觀察分析，了解變化：
1、看一看：（課件出示近大遠小視覺變化的**，引導學生觀察）師：老師收集了生活中許多的**，我們一起來感受一下這些獨特的視覺變化，每一張**中的哪些物體發生了哪些變化？
師（小結）：存在於空間中的任何物體被人的眼睛看到後，其影像都會發生近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛、近粗遠細、近稀遠密的變化。
2、說一說：師：請同學們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發生了這種變化？
師（小結）：這種現象普遍存在於我們的生活中，只要同學們平時養成仔細觀察的習慣，就會發現更多有趣的現象。
三、嘗試練習，掌握畫法：
1、先出示橫著放的一組杯子。
師：老師這裡也發生了乙個有趣的現象，我這裡有一組杯子，實際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發現它們的大小有變化嗎？
師：如果將它們豎著像站佇列一樣排列成一排，你們發現它們的大小有變化嗎？師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前後的？
師：這一組杯子還有乙個共同的特點？你們發現了嗎？
師（小結）：把乙個物體放在另乙個同樣大小物體的後面，就會有前後遮擋和近大遠小的視覺變化！
2、出示不同位置拍攝的杯子。
師提問：我這裡還有三組杯子，請同學們想一想這三組杯子分別是站在什麼位置拍攝的？
師：它們的遮擋部分發生了什麼變化？
師（小結）：如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。
3、學生嘗試練習。
（1）請生上來畫（課件出示作業要求，時間為2分鐘）
師：同學們能將學過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來表現出蘋果的前後空間感。誰願意上來嘗試畫一畫，其它同學在自己的練習紙上嘗試畫。
（2）作業講評。
師：你們更喜歡那一幅畫？說說你們喜歡的理由？師：真是一位善於觀察的同學師：同學們真不錯，這麼快就掌握了近大遠小的畫法，你們覺得這張作業是一幅完整的畫嗎？
師：怎麼樣才能創作出一幅表現物體前後空間感且有一定情境的畫呢？
四、教師示範拓展思維：
1、（出示一張**）。
師：接下來請同學欣賞一張畫，你們發現這張畫表現了乙個什麼樣的故事情境？
師：這張作業運用了哪些方法來表現奶牛的前後空間感？師：你們認為畫面中的主體物是什麼？
師：為什麼？師：可是牛奶桶也重複出現在了畫面中
師：同學們在畫的時候也要把握主次的關係，將主要的物體用近大遠小的方法重複排列在畫面中，而次要的物體簡單畫出2-3個。
師：看到這麼有趣的畫面，我也忍不住想來畫一畫。
2、示範、拓展學生思維。
（1）教師示範：師：我以小兔子為主題！
首先從最近的物體畫起，畫乙隻最大的兔子，（提示：我將最大的畫在右邊，同學們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子用近大遠小和遮擋的方法重複排列在畫面中。主體物畫好了，要新增什麼樣的情境呢？
師:（啟發）除了這種情境，你還想到了哪些更簡潔有趣的情境？
師：同學們可以新增任意簡單有創意的情境，老師就新增一些紅蘿蔔的情境。師：畫完了主體物，新增出相關的情境，最後還要幹什麼？
師：（出示一幅完整的已經塗好顏色的作品）同學們在上顏色的時候，近處的顏色可以鮮明一些，遠處的顏色可以灰暗一些。
師：同學們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來了。師：誰能概括一下整個的繪畫步驟。
（2）思維拓展：師：同學們已經了解了整個繪畫步驟，想自己動手來創作一幅有趣的畫面嗎？
師：今天我們的作業就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學畫得一模一樣嗎？
師（啟發）：接下來我們有個創意點子大比拼，如果讓你來畫，你會選擇其中的哪種動物作為主體，你會新增什麼情境？
師：誰還有不一樣的想法，請說說（點2-3個同學回答）。
師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的外形和情境來。
五、學生創作：
1、畫一幅風景畫草圖，要求表現出地平線、消失點。
2、選擇一處室內景物，找準它的視平線和消失點，把透視畫準確。（課件出示作業要求）。
注意：（1）構圖要合適，要完整。
（2）注意透視規律運用要正確。
師：教師及時指出學生作業中存在的問題，對於近大遠小或遮擋方法運用得很好的學生給予鼓勵展示。
六、展評拓展：
1、展示作品：師：你最喜歡那些作品，並說說你的看法！師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前後空間效果會更好呢？
2、小結：同學們今天的收穫真多，學會了運用近大遠小或遮擋的方法來表現畫面物體的前後空間，
第2課時
一、複習舊知
1、複習上節課學習的基本透視概念：地平線、消失點。
2、提供新的透視知識作為本課預備學習內容。視平線：與人眼等高的一條水平線。
視點：就是畫者眼睛的位置。視線：
視點與物體任何部位的假想連續。心點：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。
消失點：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點。
二、直觀感受
1、出示三幅本班教室內一張課桌的平行透檢視，讓學生針對實際情況辨析，實施估測分別是站在哪個角度描畫的。
a、圖為平視，課桌只能看見兩個面（頂面、正側面）。
b、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側面、右面）。
c、圖為俯視，課桌只能看見三個面（頂面、正側面、左側面）。
2、師生共同尋找這三幅平行透檢視的視平線。教師先在a圖中標出視平線、心點，再請學生在b圖和c圖中分別標出視平線和心點
思考：視平線與地平線之間的關係；怎樣確定室內景物的視平線。
3、運用透視概念，分析平行透檢視中的視平線、視點、視線、心點。
4、將課桌扭轉一點，學生站在原地觀察，思考透檢視該怎樣畫。
5、教師示範畫這張課桌的成角透檢視，分別標出視平線和左、右消失點。
三、作品分析分析教材中畫家作品圖例，比較床鋪和遠處餐桌的透視變化：
1、分別標出兩者的視平線、消失點。
2、兩者相同之處：垂直於地平線的線永遠垂直。
3、兩者不同之處：床鋪的透視只有乙個消失點：遠處餐桌的透視有兩個消失點。
四、糾錯訓練出示三幅錯誤的透檢視，學生辨識並改錯
1、冰箱基底線沒有透視變化，側面底座線沒有畫出透視效果。
2、書本透視線沒有集聚到消失點。
3、凳子是較複雜的立體形，物體同向的成角不集中，形成多個消失點問題。
五、知識鞏固
1、知識小結：強調透視規律，思考視點與消失點的關係。
2、畫平行透檢視步驟小結：a、畫出視平線、心點、視點、距點。b、畫出物體的平行面。
c、從平行面的四個頂角向心點引連線。d、從乙個頂角向相應的距點引連線，求出透視深度。e連線成立體圖形。
3、根據學生的學習認知水平，適時考慮成角透檢視步小結。
六、自主表現作業要求：選擇室內1——2個物體，找準它們的視平線和消失點，畫出簡單的透檢視（建議畫課桌椅、文具盒、書本、粉筆盒、粉筆刷、書包、立式空調、冰箱）
七、評價交流
1、作業講評。
2、欣賞作品《最後的晚餐》，教師總結：根據科學的法則，理性地研究透視的變化規律，我們就能在平面的畫紙上準確地表現出富有立體感、空間感的藝術作品。
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