李士鋒 一、激趣引入，展示課題
1. 展示課題《把耳朵叫醒》。
2. 看了課題，你有什麼想法或疑問嗎？
二、自讀課文，整體感知
1. 學生自由讀課文，借助詞典或聯絡上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。
2. 討論，說說課文的大意。
3. 同學之間交流對詞語的理解。
三、檢查學生自讀情況
1. 同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創作「公尺老鼠」因而成名的故事，也知道「公尺老鼠」的創作經歷了乙個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。
提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句，要注意自己的內心體驗。
2. 學生默讀課文，思考勾畫。
教師要給學生充分的自學時間。
3. 集體討論，說說自己找到的詞語，概括「公尺老鼠」的創作過程。
這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間並引導學生集體討論，互相補充，從學生的發言中選擇最恰當的詞語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現—蜚聲世界。
4. 請生讀讀自己感受最深的語句，並談談自己的體會。
（1）「雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。」
面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？
（2）「他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休。」
「靜得可怕」與「吵鬧不休」看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。
（3）「他想拉開燈趕走那只討厭的傢伙，但疲倦的身心讓他幹什麼都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。」
「聽之任之」「反正」這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發出的聲音的。
（4）「漸漸地，他聽到了一種美妙的**，如乙個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。」
從「美妙的**」「精靈」「相伴」這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發現了美，獲得了藝術的享受。
（5）「小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命。」
瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
（6）「那一刻，靈光乍現，他拉開燈，支起畫架，畫出了乙隻老鼠的輪廓。」
偉大的創作過程似乎僅在一瞬間，但聯絡上下文，我們就能知道，創作的過程經歷了無數個日夜的傾聽，經歷了那麼多的舉步維艱，才有了這一刻的「靈光乍現」，又怎能說是「一瞬間」呢？
（7）讀課文的後兩段，理解「原來，靈感只青睞那些願意傾聽的耳朵」，「把耳朵叫醒，然後傾聽世界。相信總有乙個聲音屬於成功」這兩句話的意思。只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
四作業：
結合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，並說說自己的理由。
把耳朵叫醒和評價
教學目標 1 知識與技能 借助詞典和課文內容理解詞語，體會人物的思想感情。2 過程與方法 通過對比 想象 朗讀等多種方法，體會文章的表達效果。3 情感態度與價值觀 了解 公尺老鼠 這個動畫形象的創作過程，並從中受到啟發.教學重點 抓住文中描寫沃爾特 迪斯尼獲取創作靈感過程的關鍵語句。教學難點 了解 ...
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