教學難點:
通過課例培養學生批註能力、表達能力、概括能力、讀寫能力和蒐集資料的能力。
教學過程：
一、 創設情景質疑問難
1.齊讀課題
2.複習字詞
3.回顧課文內容，填空：如果把中國女排姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那麼，( 孫晉芳 )就是一條閃閃發光的金線，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰鬥集體。
4.回顧質疑：孫晉芳是個怎樣的人？為什麼把孫晉芳比喻成金線？
[愛因斯坦說過：提出乙個問題，往往比解決乙個問題更重要。課前，我有目的的引導學生們提出自己感興趣的問題，就是想培養他們的問題意識，使之成為思維的起點，激發主動思考的積極性。]
二、品讀課文走進人物
1．孫晉芳給你留下怎樣的印象？
2．出示課文中的描述
對於她的球藝，一位體育記者曾經做過如下的描寫：「如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那麼，從她手裡飛走的球已經變成一縷裊裊青煙······」
（1）發揮想象來的球怎麼樣？走的求怎麼樣？發現句子的什麼特點？
（2）小結比喻句的作用
【讓學生通過自己的朗讀，發現修辭的手法。】
3.她的球技為什麼如此高超？
4.出示學習建議
默讀課文第五自然段，畫出文中描寫孫晉芳訓練的句子，抓重點詞語體會她身上的體育精神，並做簡單批註。
5、匯報交流
(語段一) 走廊裡，孫晉芳已經揮汗如雨。原來蓬鬆漂亮的頭髮，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。她一邊託，一邊數，
一、二、
三、四……一直數到五百多下。
（1）根據學生的批註理解語句內容。
（2）師生讀，了解先概括後具體的寫法。
（3）新增、修改批註。
(語段二) 廊頂彷彿突然公升高了，牆壁和門窗也似乎向兩旁閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了乙個無邊無垠的空間。更神的，還是孫晉芳的那雙手，彷彿變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；彷彿有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（4）深入理解「魔法」
6、小結：孫晉芳刻苦訓練練就了高超的球技。回扣主題，齊讀中心句。
7、光靠球技高超，就能串成金線嗎？ 有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的，作為一名優秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。（還要有寬大的胸懷）默讀7------9自然段，想：
寫了一件什麼事？什麼地方最令你感動？
8、匯報
（1）同桌之間概述與郎平誤會一事
（2）談談令自己感動的內容
（3）走進孫晉芳的內心世界，接讀第九自然段
（4）心胸寬廣
師：出示**，讀第10自然段，填表。
…………
（1） 通過填表你有什麼發現？
（2） 內容與**對比，師生對讀，發現寫法。（先概括後具體）
（3） 出示ppt，對比課文對郎平和其他隊友的描述,發現寫法。(詳略得當)
（4） 孫晉芳胸懷博大，回扣主題，讀中心句。
[通過這個環節的設定，讓學生學會發現表達的方法，教學生學習作者把內容寫具體的方法。引導學生在自己的習作中加以運用。]
三、 樹立形象揭示主題
1. 讀讀查閱的二傳手的資料。
反饋質疑：為什麼把她比喻成金線？
[資料的補充，填補了文章的空白，延伸拓展，便於學生加深對文字的理解。培養了學生蒐集資料的能力]
2. ppt**介紹孫晉芳，了解女排在賽場上創造的佳績，揭示祖國至上的精神，介紹中國女排的影響。
3. 根據課文內容，讀寫結合，進行仿寫。
如果把中國女排姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠，那麼，孫晉芳就是一條閃閃發光的金線，把顆顆珍珠串連在一起，中國女排才成為閃耀著奇光異彩的戰鬥集體。
這個比喻很好，類似的比喻你也能寫兩個嗎？
如果把中國女排姑娘們比為一部部精彩的戲，那麼孫晉芳
如果把中國女排姑娘比為一曲曲優美的樂章，那麼孫晉芳
如果把中國女排姑娘比那麼，孫晉芳就是
4. 在讀課題。談談為什麼把掌聲分給她一半？
[回顧全文，整體感知，強化學生對文字的理解。]
5. 齊讀中心句。
6. 回顧全文，出示首尾呼應和課文的布局謀篇。
[讓學生在學文中,發現作者的寫作方法,整體感知整篇文章的布局謀篇,以文字為例滲透寫法。]
7. 積累名言。
[擴大學生的積累,昇華主題。]
四、 拓展閱讀
陳招娣片段閱讀片段對人物進行批註刻苦訓練，勇於拼搏
五、 總結全文布置作業
1. 總結全文
2. 布置作業
推薦書籍《中國姑娘》《誰是最可愛的人》
板書：把掌聲分給她一半
孫晉芳典型
球藝高超心胸寬廣詳略
以祖國榮譽為重首尾
拓展閱讀：
招娣走到紅十字箱前，撕了幾條膠布，裹在指尖上。不裹，手指尖裂開的口子，實在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布，拼湊起來至少可以做一身衣褲了。
她裹好膠布,走回場去,把腰往下一貓,那意思是：「開練吧！」袁偉民乙個球乙個球地扔著、砸著。
招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著、滾翻著。好不容易把剛才的負球給補上。九個，她還是只救起了九個高球！
離十五個還有六個呢！很明顯，招娣的動作變遲緩了。終於，她又倒下起不來了。
選自《中國姑娘》 魯光
[這個環節讓學生能夠通過本節課的學習,學會拓展遷移,提高運用能力。讓學生運用本課的學法,帶著問題進行閱讀,教給學生閱讀的方法,培養學生提取資訊,進行概括的能力。]
教學反思：
《把掌聲分給她一半》是六年級「體育」這一單元中的一篇主體課文。這篇課文選自魯光的報告文學《中國姑娘》，記敘了中國女排隊長孫晉芳在訓練、比賽中的幾件事，塑造了乙個鮮活感人的女排隊長形象，再現了她頑強拼搏，團結協作的精神。文章篇幅長，也不能一把抓，而必須通過具體的字、詞、句來進行分析，概括、總結出多角度的人物形象。
這一點，也正是我們高年級語文教學中的重點和難點之一。也成為了我的這節課的教學重點。
學習本文報告文學的文體，領悟文章典型事例、詳略得當、首尾呼應、先概括後具體的寫作方法。
通過課例培養學生批註能力、表達能力、概括能力、讀寫能力和蒐集資料的能力。
本節課我採用板塊是教學，運用朗讀、批註、**等策略讓學生在學文的過程中，層層深入的去感悟人物的形象。進而解決文章的重難點。
第一板塊：研讀孫晉芳刻苦訓練的語句，感受她身上具備的頑強拼搏、意志堅強、不斷進取的精神。學習語段先概括後具體的寫作手法，在學生暢談個人讀書體會的同時，對學生進行批註指導。
第二板塊：自讀孫晉芳與郎平解除誤會一事，概括這一典型事例的主要內容，讓學生找出最打動自己的地方，考查學生提取資訊的能力。在讀文的過程中讓學生通過比較發現，文中對郎平的敘述和對其他隊友的敘述，作者採用了詳略得當的寫法。
進而引導學生在習作中可以加以運用。
第三板塊：課前學生查詢了二傳手的資料，資料的補充，填補了文章的空白，延伸拓展，便於學生加深對文字的理解。培養了學生蒐集資料的能力。
幫助學生理解「為什麼把孫晉芳比喻成金線？」是因為她在隊伍中不可替代的組織和協調作用。讓學生**孫晉芳組織隊友在賽場上的表現，用文中的語言進行串聯，回扣這就是中國女排的隊長孫晉芳，這就是賽場上的靈魂孫晉芳，這就是世界上優秀的二傳手孫晉芳，她帶領中國女排獲得了佳績。
使學生深刻認識到「祖國榮譽高於一切」的精神，回扣中心。
再讀課題，回顧全文，整體感知，強化學生對文字的理解。
借助文章布局謀篇，指導學生寫作，了解報告文學這一文體特點，積累名言警句。
讓學生運用本課的學法，帶著問題進行閱讀,教給學生閱讀的方法，培養學生提取資訊，進行概括的能力。激發學生課外閱讀的興趣，加大了課內外閱讀量。
本節課的不足之處：在指導學生朗讀的環節不夠自然，評價不到位。與郎平誤會冰釋前嫌事件中，學生談感動的句子不夠充分，處理得比較急。
今後向在策略的運用上多想有經驗的教師學習，在實踐中運用，爭取能讓自己有所提高。
把掌聲分給她一半
教材分析 本文節選自魯光的報告文學 中國姑娘 作者通過刻畫人物 女排隊長孫晉芳，重點敘述了她朝夕苦練球技，使得技藝高超，情景以及心胸開闊，解除與郎平的誤會，了解信任每一位隊友，與他們配合默契，比賽取得勝利的的事例，充分展示了一位具有 頑強 拼搏 團結 協作 體育精神的女排大將。從這些事例中更能體現團...
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