作者：劉紫菊
**：《文理導航·教育研究與實踐》2023年第04期
【摘要】觀察能力的有效提高在初中數學課堂教學中佔據著很重要的地位，需要教師的給以高度重視，不斷轉變教學模式和教學方法，注重學生數學觀察興趣的有效激發，充分體現學生主體地位，才能真正達到提高初中數學課堂觀察能力的目的。
【關鍵詞】初中數學；課堂；觀察能力；策略
隨著教育改革力度的不斷加大，初中數學教學水平得到快速提公升，在一定程度上提高了初中數學教學質量，使初中生的綜合能力得到全面發展。在初中數學課堂教學中，提高學生的課堂觀察能力，已經成為素質教育不斷推廣的重要內容，與初中數學教學實際情況和學生的實際學習需求有著極大聯絡。
一、初中數學課堂觀察能力的主要特點
（一）理論性的指導
在初中數學課堂教學中，觀察能力的提高需要具備一定的理論基礎，使其發揮理論性指導作用，才能將數學課堂教學與學生的實際情況、教學目標和教學內容等融合在一起。因此，教師佔據的指導地位，是初中數學課堂觀察能力提高的重要保障。
（二）選擇性的進行觀察
根據初中數學課堂教學的整體情況可知，學生想要不斷提高各方面的能力，就必須選擇性的進行學習。因此，初中數學課堂觀察能力培養和提高，需要採用合理的觀察手段、觀察策略，以選擇性的進行觀察。在實踐過程中，只有選擇性的進行觀察，才能使相關策略得到真正落實，讓學生在面對各種複雜性較強、具有多角度性數學問題時，可以自覺的提高觀察能力，從而有效提高初中數學課堂觀察能力。
（三）具有一定目的性
隨著素質教育的不斷推進，初中數學教學質量得到一定提高，在提高初中數學課堂觀察能力的時候，必須具有一定目的性，才能讓學生有針對性的進行學習，從而培養學生大膽探索和創新的精神。通過選擇正確的觀察方法，初中數學課堂教學內容可以得到合理規劃，學生學習過程可以得到有效管理，對於快速提高初中數學課堂觀察能力具有重要影響。
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