足球—「搶」球
一、案例背景
新課程改革不論在新課程目標的設定、新課程標準的制定，還是在新課程的學習方式，教學方式和評價體系的改革，都緊緊圍繞學生的發展而展開的。學生的全面和諧發展，意味著學生身心的健康發展，是學生身體、智慧型、情感、態度、價值觀和社會適應性的全面提高與和諧發展。本案例堅持「健康第一」的指導思想，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則，以學生發展為中心，在教學內容的選擇和組織形式的安排上，緊密關注學生的學練情趣，使學生在愉快的體驗中獲得知識和技能。
如今中學生幾乎都為獨生子女，雖有優越的物質條件，但身體素質方面缺少一定的剛性，競爭意識、能力不強。
足球是中學生非常感興趣的專案之一，在平時的踢球中，學生搶球不夠利落，表現軟弱，缺乏剛性，其次身體接觸、碰撞不合理，容易造成運動損傷。
本課例以八年級男生為物件，在教學結構上，設計了以腳內側搶球為主，結合遊戲教學，激發學練興趣，乙個「搶」字貫穿到底，包括「追搶、爭搶、圍搶、截搶」；在教學環境上，合理布局，給學生盡可能大的活動空間，組織簡單有序，學生易於接受，練習密度大；在教學手段上，利用示範建立概念，利用講解加深印象，利用練習體會技術。在評估方式上，把學生的自評互評與教師點評相結合，使學生的鑑賞能力得到發展。
通過一系列的「搶」球，使學生原始的「野」、「剛」性得到激發和碰撞，使學生學會了搶球技能中反應快、迅猛的動作特點以及合理的身體碰撞，培養了學生勇敢果斷的精神，敢於表現自我，建立了學生間相互合作和競爭的同伴關係。
二、學習目標
1、了解足球運動的鍛鍊價值，激發與培養學生參加足球運動的興趣與愛好。
2、學生能掌握用腳內側搶球中起動快、迅猛的技術特點，並能在足球遊戲中大膽嘗試運用。
3、學生身體素質得到鍛鍊和提高，喚起學生的剛性
4、發展個性，開發潛力，培養學生自尊、敢於表現自我。
5、自主、自信地與同伴進行友好合作和合理競爭。
三、教學特色
分組合作、自主自練、互學競爭
四、案例操作過程
（一）追搶球遊戲目的：熱身準備
1、一人滾，一人追搶球
2、一人滾，兩人追搶球
利用肩部進行合理碰撞。
（二）爭搶球遊戲
1、對腳爭搶球目的：訓練反應能力和出腳的力度
練習4——7回合後，教師進行提問。
師：「為什麼你搶不到球啊？」
生：「他出腳快」，「我碰到球了，但搶不過來了」等
師：「對方出腳快，這就是起動快，要起動快，就要有好的戰立姿勢，做到就象準備要猛撲出去一樣。」
教師講解戰立姿勢，並進行示範。突出「重心降低、以便突然出擊」
師：「碰到了球，而搶不到球，那是你搶球時缺乏力度。搶就要快、迅猛，碰到球后，將腳下降將球從對方的腳麵上提拉滾過，這也需要用巧力，身體轉向對手，以便將全部的力量用在搶球上」。
2、兩人爭搶球
在規定的時間內，互相爭搶球，角色互換，看最後球在誰腳上，誰是勝者。
要求：盯人——盯球——快速起動
（三）圍搶球遊戲
只要搶球動作合理，不要怕與對手進行合理碰撞。
1、兩人圍搶球
2、三人或者五人圍搶球
（四）截搶球遊戲
1、一人截搶球
調整位置—耐心等待—突然插上
2、三人帶球一人截搶
搶到球后互換角色。看看誰搶到的次數多，誰就是搶球明星。
（五）評價與反饋
大家一起回顧和討論，想想自己在遊戲中搶到了多少次球，要成功搶到球，動作要求「突然、迅猛」！
搶球球星評價表
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三 重視學生學習成果的資訊反饋作用 讓學生及時了解自己的學習結果，可以激發學生進一步努力學習的動機。因此，應讓學生知道自己作出的正確答案 學習成績的進步以及在實際中應用知識的成效等，以激起學生進一步學習的願望。在教學中，有時進行一種專項訓練，可以讓學生自行做練習，並規定在一定時間 條件下完成。通過反...
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