教法：採用任務驅動的教學方法，學生根據「學著做」自主學習，給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，並將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同**，讓學生在**與實踐中解決問題。
對於教學中的難點問題：自定義動畫靈活、合理的運用，我通過展示優秀作品，讓學生評析它為什麼好，好在什麼地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。
三、教學過程
下面我來說一下我的教學過程c
1、創設情境，匯入新課
2、任務驅動，層層深入
3、課堂練習，鞏固創新
4、歸納總結，梳理知識
5、知識的遷移
一、激發興趣，匯入新課
首先讓學生開啟上節課美化好的《美麗的家鄉》幻燈片，我再通過大螢幕投影設定了動畫效果的《美麗的家鄉》幻燈片。問學生，這張幻燈片與你們的有什麼區別，哪個更好？
【設計的目的】通過對比，反生強烈的反差，利用學生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的慾望，為能順利實現後面的學習做好鋪墊。
2、 任務驅動，層層深入
任務一：使用自定義動畫給**新增動畫效果。首先在老師的提示下讓學生根據「學著做」自主學習。
如果遇到困難可以通過以下幾種途徑解決：
a、與同學交流
b、向老師求助
【設計的目的】一方面培養了學生的自學能力，另一方面又使那些能力較弱的學生在別人幫助下也能完成任務。
在學生完成了上述操作後。
問：大家想過可以使多個自定義動畫效果能一起使用嗎？我們試一試。
【設計的目的】培養學生能利用多種方法來處理資訊，培養學生的探索意識。
揭示任務二：多個自定義動畫設定同時使用的動畫效果
（天空閃爍的星星新增放大縮小、忽明忽暗的強調效果）
這個環節我首先通過示範講解，加深學生的理解，然後讓學生通過練習掌握了基本操作方法。問：
你能通過自定義對話方塊改變動畫的**順序和**效果嗎？
【設計的目的】培養學生創新的能力和創新意識，也促進學生之間相互交流、相互學習的意識。
任務三：通過自定義對話方塊改變動畫的**順序和**效果
用到了更改刪除重新排序按鈕
要求學生根據「學著做」自主學習。對個別學生進行單獨輔導。
提示學生注意觀察對話方塊中各部分的操作方法，鼓勵學生能有所創新地完成任務。
小組內互相交流、評價，展示優秀作品，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評讓順利完成任務的同學示範講解，和全班同學一起交流。
【設計的目的】讓學生在自學後有乙個交流，使學生對學習的內容有更深一步的理解，同時讓沒有完任務的同學掌握方法。
3、 課堂練習，鞏固創新
將學生分為四個小組，每組選四張幻燈片中的乙個，設定感興趣的動畫效果。
價，培養學生的審美能力和動畫效果的靈活、合理的運用。最後教師點評，鼓勵學生能有所創新地完成任務。
【設計的目的】培養學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養學生的創新的能力和創新意識。
4、 歸納總結，梳理知識
問：今天我們主要學習了哪些知識？
教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面所學的零散知識彙總，使學生所掌握的感性知識上公升為理性知識。
提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。
5、 知識的遷移
今天我們學習了讓幻燈片「動」起來，有興趣的同學，可以選一篇你最喜歡的課文，根據你對課文的理解製作一系列的幻燈片，並設定動畫效果。
設計理念：
本節課我遵循了」以人為本、以學論教」的教學理念，把知識的形成過程轉化為學生**、領悟、發現和運用知識的過程，把學習的主動權交給學生，把探索的機會讓給學生，把體會成功後的快樂送給學生，讓學生在情景中探索，在探索中領悟，在領悟中理解，以達到學為所用的目的。
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