摘要：語文教學之所以要保證學生的學習主體地位，也是由中國語言文字本身的特點決定的。中國語言文字本身就具有模糊性，由此也就決定文學作品的豐富性和多義性。
關鍵詞：語文教學研究
學會做人、學會生存、學會學習、學會創造是面向21世紀世界教育提出的乙個響亮口號。我國的面向21世紀振興教育的行動計畫明確指出：培養學生的創新意識，這是從幼兒教育到大學研究生教育的共同任務。
《初中語文教學大綱》也明確指出：在教學過程中，要「注重培養創新精神」，「要重視學生思維能力的發展」，「尤其要重視培養學生的創造性思維」，初中語文教學採用何種方式培養學生的創新精神，培養學生的創造性思維，使學生學會學習，學會創造？教學中，我嘗試著把「研究性學習」這一新的教育理念和學習方式引入到初中語文教學中，收到了良好的效果。
一、以尊重學生為前提，保證「研究性學習」中學生的主體學習地位教育領域有乙個很知名的「三主論」，即「教師為主導，學生為主體，訓練為主線」，這本是乙個很不錯的命題。但在教學中，「學生為主體」卻得不到真正的落實，很多教師在具體的教育活動中並沒有真正體會「主導」的實質含義，而把「主導」演繹成了潛意識裡的「主人」和『領導」。華東師大教授葉瀾說：
「沒有學生學習的主動性，教育就可能蛻變為『訓獸式』的活動。」乙個智商再高的兒童，當他的求知探索的衝動一旦泯滅於最富想象聯想的年齡段，這個人一生的發展也就有限了；而乙個國家，當它的國民的創造性探索精神普遍消失於學生時代，那麼，這個國家的發展就必然充滿危機。可見，還學生主體學習地位已是時代的必然。
而研究性學習的應運而生為我們醫治教學上的「滿堂灌」、「一言堂」這一痼疾提供了良藥。狹義的研究性學習是指學生在教師指導下選擇並確定研究課題，以類似科學研究的方式，主動地獲取知識來解決問題的學習活動。本文所談初中語文課堂的研究性學習是從廣義而言的，它的著眼點在於讓學生學會發現問題、提出問題，研究的主要目的在於培養學生的研究意識，學會必要的研究方法，形成初步的研究能力，養成平等態度，具備獨立精神以及相應的實踐習慣。
研究不是追求某種「達成度」，價值取向不是向外的，而是一種學習方式，是養成觀念，是提高和發展自己，是為終身學習奠基。從某種意義上說，這是對以往「「授——受」學習方式的一種挑戰。同時也使學生創造思維能力的培養和發展有了切實的落腳點。
研究性學習在農村初中地理教學中的應用
雲南省曲靖市會澤縣實驗高階中學餘海 摘要 研究性學習強調學生通過實踐，增強 和創新意識，發展綜合應用知識的能力。對提高教學質量 促進學生發展 提公升教師教學水平有重要作用。然而目前有很多農村初中學校由於對地理不重視 地理教師對研究性學習理解不足 學校教學資源缺乏等因素使得研究性學習在農村初中地理教學...
合作學習在初中語文教學中的應用
作者 花琳 讀與寫 上旬刊 2014年第11期 摘要 為了提高教學質量，使初中語文教學能夠高效的完成教學任務，對初中語文教學中的小組合作學習方式，進行了深入的 為使學生有效的完成 知 情 意 行 等方面的和諧發展，培養學生的 精神，鍛鍊學生的協作能力，發揮學生的思考能力，為其發展奠定良好的基礎，對合...
研究性學習在高中語文教學中的運用
作者 範儀強 新課程 教師 2013年第05期 摘要 研究性學習對於培養學生的語文素養具有重要的意義。在新課程標準下，培養學生的研究意識，讓學生掌握科學的研究方法，主動地參與到發現問題 分析問題和解決問題的過程中去，已經成為高中語文教學的重要目標之一。主要分析了研究性學習在高中語文教學中的運用。關鍵...