「互動型」初中物理課堂探索及研究
關鍵詞：新課程理念；合作互動學習；互動型
初中物理特點是邏輯嚴密、抽象分析靈活、實踐性強的一門學科。物理教學應充滿生氣的。但是，現在的物理教學卻出現了很多不好的現象。
面對教師的講解，學生表情麻木，課堂氣氛沉悶，課堂效率很低。經常有學生上課時能聽懂老師的講解，但是課下不會做題；也有教師抱怨，這個題課上講了很多遍了，學生還是不會。這是為什麼呢？
究其原因，主要是由於教師在新課程環境下沒有轉變教學方式，學生在學習時不是思維活躍的思考者而是被動的接受者。
為深入落實新課程理念，充分調動學生主動學習的積極性，達到教是為了不教的教學目的，筆者一直致力於課堂改革的研究，以一線物理教師的視角，從課堂教學模式研究入手，針對初中物理學科特點探索出了「互動型」物理課堂模式，它堅持「以學定教，以生為本」教學原則，並確立了「教師設疑激思—學生開展互動—教師點撥精講—學生合作構建—學生檢測提高—學生自我反思」的物理課堂模式。
「互動型」課堂模式，挖掘學生的學習潛能，讓學生帶著問題去學習，讓他們和教師的思維碰撞，讓他們用心靈去感悟課堂，把「苦學」變為「樂學」，把「要我學」變為「我要學」，把「負擔」變為「享受」，把學習真正變成一種愉快的生命體驗。構建「互動型」課堂的具體實施：
一、教師設疑激思——創設情境，引導學習
在新知匯入時，教師能恰如其分地創設情境，便能激發學生的求知慾望，引發他們參與認知的興趣。如在教學「溫度對電阻的影響」時，可設計乙個「打火機點電燈」實驗，用導線把3.8伏的小燈泡和一段10cm的鉛筆芯串聯。
實驗時，先讓鉛筆芯上兩連線點間距離盡量靠近，使小燈泡發光，然後逐漸拉開兩點間的距離，直到燈泡正好不發光為止，這時用打火機給鉛筆芯加熱，過一會兒，小燈泡又會重新發光，學生感到好奇，精神立即振奮。
初中物理課堂匯入技巧
關鍵詞 物理課堂教學 匯入 技巧 課堂教學是乙個複雜的過程，選擇最優的教學結構是開展系統教學的關鍵，課堂講授是一堂課的主體部分，一堂課的教學效果如何主要也取決於課堂講授。而課堂教授的匯入是學生能否積極主動學習新知識的關鍵。一 物理課堂匯入應遵循以下原則 一 匯入必須服從於教學內容 關聯性原則 在設計...
初中物理初中物理課堂提問的幾種方法
初中學生年齡小，好奇心和求知慾都較強，在課堂上喜歡表現自己，但自我控制能力較差，注意力容易分散。如何針對初中學生的這些特點，設計處理好課堂提問，是提高課堂教學效果非常重要的乙個環節。在多年教學實踐中，我嘗試採用下述幾種提問方法，獲得了較好的效果。一 聯絡學生的知識，層層深入提出問題，匯入新課。例如在...
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