(二)教學主體尚未完全適應新的教學模式
軍隊現代遠端教育的主體主要指教員和學員。目前軍隊遠端教育的教學方式基本上採用的是分點教學法，教員的教學演化為利用多**手段和網路技術來組織教學過程。在這個過程中，教與學可以在不同的地點、時間進行，教員可以利用多**來實現教學意圖。
學員可以通過**學習軟體、網上查詢資料，或通過電子郵件、部落格、**交流等與教員或同學進行遠端互動聯絡等方式，自我把握學習進度，自主完成學業。這種教學方式為部隊無法離開工作崗位但又渴望進一步深造的幹部戰士提供了學習機會，這也是軍隊遠端教育得以快速發展的重要原因。但是，目前師生們尚未能完全適應這種新的網上學習環境。
從客觀上講，在傳統教學模式中，教員主要是就某一專業領域裡的知識進行傳道、授業、解惑，使用的主要工具是教材、黑板、粉筆等。當面對新的網路教學環境時，一時還不習慣使用計算機進行教學。從主觀上講，由於教員長期以來在傳統教育模式下教學，積累了豐富的經驗，他們對傳統教學模式懷有深厚的感情，也不大願意去改變這種方式，這就導致了遠端教學出現曲高和寡的現象。
另外，在遠端教育中，教員給身處異地的學員授課，這對習慣了面對面交流的師生造成了一定的障礙，在一定程度上影響了教學雙方的積極性。此外，遠端教育中師生分離，學員可以坐在家中完成學業，因缺乏有效的教學監督管理機制，教學環節難以控制，教學評估難以實施，教學質量也就難以得到有效保證。
(三)教育資源不完備，亟待更新整合
教育資源總體來說包括課程資源、文獻資源和遠端教學軟體支撐平台。就課程資源而言，不同院校根據專業教學的需要，在網上建立了各種教學資訊庫，教員可以方便地選擇、組織授課內容，學員也可以在網上選擇自己所喜愛的課程，並通過網路搜尋等方式便捷地獲得所需的相關資訊。這就打破了傳統的主要依靠教材提供教學資訊的侷限性。
但是，由於軍隊遠端教育起步時間不長，加上軍校教育自身的特殊性，導致了教學資源相對匱乏，系統性不足。遠端教育所開設課程的教學計畫、內容、形式和教材選用都與全日制面授教學沒有本質差別和改進，使用的網路課件過於老化，課程內容過於陳舊，網路資訊資源也很有限，沒有突出遠端教育的特色。就文獻資源而言，至今尚無乙個全面、完善的軍隊公共文獻資訊服務系統。
雖有全軍軍事訓練網，但該網路存在一般資訊多、專業資訊少、查詢等待時間較長等不足。此外，還需花大力氣建設遠端教學軟體支撐平台。
二、加強軍隊遠端教育的對策
(一)建立軍隊遠端教育管理制度，並對其不斷加以完善
要充分發揮遠端教育的優勢。作為管理者，首先必須樹立適應網路技術的現代教育管理觀念，吸收、借鑑國外和地方高校的經驗，並能結合軍校教育的特點，探索出一套適合我軍遠端教育的管理制度。其次要加強對網路教育的微觀研究，包括對遠端教育使用廣度、深度的研究，對網路教育功能和教學效果的研究，對網路課件製作、傳播與接受程度的研究等。
鑑於遠端教育具有開放性、長期性和教學物件的多層次性等特點，在網路教學管理上要處理好學歷教育和非學歷教育在課程設定、教學內容、教學方式等方面的關係；制定貨真價實的教學質量評價標準，嚴格考核標準和考試制度；並運用技術、行政、法律等手段加強網路資訊的管理，以防不良資訊的侵入，維護整潔、高效、有序的網路教學環境。
(二)培養適應現代遠端教育模式的師資隊伍，這是發展遠端教育的關鍵環節之一
1.要轉變教員的教育觀念
由於教員長期受傳統教育模式的薰陶和影響，要適應現代遠端教育，首先必須在教育觀念上實現兩個轉變。其一，實現從講授主體嚮導學主體的轉變。教員應由傳統教學中的主要資訊提供者轉變為指導學員正確獲取資訊方法和技能的導航師。
在現代遠端教育中，網路系統所能提供的資訊不論在質還是量上都要勝於教員。教員的主要作用在於指導學員如何正確有效地使用這些資訊，幫助學員實現通過網路和多**技術去獲取知識和解決問題，從而變過去以教師為中心、面授講解為主導的傳統教學模式為以學生為中心、互動式方法為主導的全新教學模式。同時，由於軍校學員在接受現代遠端教育時，對於教學目標和過程的認識有很大的侷限性，不能系統地考慮和組織學習的全過程及有關的具體環節，對所授課程的重點、難點的理解難免會出現偏差，教員必須比傳統的課堂教學更加注意對整個學習過程的組織，積極引導學員不使其在網路知識的海洋中迷失方向。
其二，實現從權威主體向平等主體的轉變。在傳統的教學模式下，教師處於權威的地位，他們替學員決定了大部分教材，讓學生毫無獨立性的在預先設定的教學計畫框架中進行學習。在軍校現代遠端教育中，教員應以學員為主，營造開放的、民主的學習環境。
這有利於教員從學員的角度來審視自己的教學行為，從而將學員被動的學習轉化為自主的學習。同時，教員也必須將自己定位為既是教學者又是學習者，通過與各種不同型別學員的交流、切磋，從中獲得新的知識，不斷提高自身的知識水平和教學能力。
現代網路遠端教育的研究
作者 顏秀珍嚴丹 中小企業管理與科技 上旬 2009年第05期摘要 現代網路遠端教育是利用現代通訊技術,現代網路技術和多 技術,特別是利用網際網路技術手段實現互動式學習的新型教育形態,是建立在現代電子資訊通訊技術基礎上的網路教育,以面授教學 函授教學和廣播電視 視聽 教學為輔助,它以學習者為主體,學...
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搶占現代遠端教育的制高點
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