摘要：本文分析了初中英語的聽力障礙，以語篇分析理論為指導進行了初中英語聽力教學指導，旨在提高初中英語的聽力教學，提高學生的理解能力。
關鍵詞：聽力障礙語篇分析聽力教學
中圖分類號：g420 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0083-01
關於語篇的定義，最早追溯到韓禮德和哈森，他們將語篇定義為自然狀態下所說出的或寫出的，長短不限的、形成統一整體的東西。20世紀60年代以來語篇研究發展迅速，湧現出眾多語篇研究專家，這些學者的研究不僅對語言學研究具有重大的理論價值，而且對其他學科也具有應用價值，尤其體現在英語的教學方面。許多學者從語篇分析角度對英語寫作，完型填空，閱讀等方面做了詳細的研究，而聽力方面的研究還有很大的空白，因此，本文將集中討論語篇分析在英語聽力教學中的應用，在教學工作中充分利用語篇分析研究中的成果，在一定程度上改進和提高聽力的教學效果。
1 聽力障礙
隨著英語考試制度改革的發展，聽力也已成為各種英語考試的主要組成部分， 提高聽力，不僅有利於說、讀、寫三項技能的發展，而且也為日常交際打下堅實的基礎。因此，如何幫助學生克服聽力障礙，提高學生英語聽力水平是在初中英語教學中尤其值得重視的問題。下面就影響初中英語聽力的因素談幾點淺見：
（1）忽視對學生聽力技能的培養。在聽力訓練過程中，不注重對學生進行學法指導。學生不會抓關鍵詞，捕捉大意的能力也比較欠缺。
（2）忽視學生對語篇的整體理解。學生不會結合具體的語境，建立資訊框架，從而不能達到啟用相關的背景知識，達不到對語篇的整體理解。
（3）忽視學生的情感投入及情感策略。學生在聽力過程中，容易產生焦慮，害怕和缺乏自信心等心裡障礙，影響了對聽力材料的理解。
（4）忽視了語言知識的培養。語言知識包括語音、語速、詞彙、語法，是聽力理解的必要條件，學生語言基礎知識水平的高低決定了聽力理解及反應速度的差異。
初中英語聽力教學總結
4 重視日常教學的聽力訓練 提高學生的聽力不是一時半會兒就能做到的。在日常教學中。教師要用英語組織教學，要是加上必要的手勢 表情 簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，想辦法去聽懂老師的話 充分利用與教材配套的材料，如錄音帶 同步聽力練習冊及目標測試中的聽力練習等，要堅持隨教學進行訓練。5 做好聽後糾正...
初中英語聽力教學技巧
中學英語聽力教學較之詞彙 語法 閱讀教學仍屬薄弱環節。除了語音基礎知識 聽力技巧以及學生的心理因素之外，教師的教學方法也是直接影響學生英語聽力好壞的重要因素。一堂好的聽力課，應該是乙個以傳授技能為主的過程，乙個融講解與測試於一體的過程，乙個聽與說 讀 寫相結合的過程。其學習形式不只是單一的老師放音 ...
初中英語聽力教學心得
一 注重語言知識的教授 首先要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音 語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音 節奏 音變 連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學...