【摘要】目前在對優質資訊科技教育資源共建共享推進過程出現了諸多問題，通過對教育資訊化共享資源的理論研究以目前現有的應用實踐研究，基於數位化校園環境下的教育資訊化資源共建與共享，通過解決資訊化資源建設當中訪問難、更新難、相容難、互動難「四難」問題，促進教育合作、公平，以及提高資訊科技資源利用率和教育教學質量的提高。
【關鍵詞】教育資訊化；共享資源；建設；影響要素
一、引言
教育資訊化資源是指在教育資訊化程序中所產生的可傳播和共享的、可進行再交集、可儲存的資訊集合[1]。資訊化資源資訊通常以文字、文字、音訊、影象、**等多**資料資訊方式儲存在載體中。資訊與資訊之間能夠實現資源共享，並能夠通過重複加工，通過不同的傳輸渠道和方式對資訊傳播和擴散，這些是教育資訊化的核心構建要素。
近幾年來，很多專家和學者對優質教育資訊化資源共建共享研究越來越關注，研究內容涉及很多方面，但是研究角度都比較籠統，僅僅從教育資訊化教育資源的源頭開發環節做深入的研究很少。而教育資訊化資源共建共享過程中最首要的環節是開發環節，這關係到教育資訊化資源的質量、可操作性、控制性和產品推廣等問題，這些在優質教育資訊化資源共建共享的角度有很重要的作用。本文從分析研究教育資訊化資源共建共享過程中存在的問題分析，在資源資料庫建設、使用、內容方面分析教育資訊化資源開發過程中的共建共享影響因素。
二、我國資訊科技網路教育資源共建共享現狀
1、網路教育資源庫的建設比較零散，發展不成熟
我國的網路教學資源庫，各高校大多都形成了一定的規模，但建設比較零散，缺乏統一規劃。這些網路教學資源庫一般由高校的網路教育資源開發單位或高校本身來開發和維護，資源庫提供了網路課堂、精品課程、教學案例、資訊門戶、電子讀物、文獻、學生就業等教育資源。除此之外，這些資源庫站點沒有很好的資源搜尋和導航機制，使得網路教育資源利用者很難在更大範圍內快捷方便的獲取更多更好的資源。
教育資訊化促進優質教育資源共建共享有效路徑研究
摘要 本文從西安教育資訊化建設實際出發，運用文獻研究 調查問卷 行動研究等多種研究方法，通過 計畫 論證 調整計畫 實施 的研究過程，提出了西安優質教育資源共建共享推進路徑。關鍵詞 教育資訊化 教育資源 共建共享 中圖分類號 g434 文獻標識碼 a 編號 1674 2117 2017 02 001...
資訊科技教育反思
經過了二十年的發展，我們的課程是在不斷的變化著的。從計算機課走到了資訊科技課，從程式設計教學到應用的教學 現在的資訊科技到了非常的時期。因為，有許多人認為這門學科將來能否存在下去都成問題。尤其在於，歐 美 日本等都沒有專門設立這樣一門課程，對於中國還有必要嗎？這樣的問題從國外的參考到理論的推導都有許...
資訊科技教育實習報告
雖然我的授課有了很好的改善，但我發現由於資訊科技這門課的特殊性，除了教課內容還有其他一些問題需要我克服。因為資訊科技這門課對實踐要求很高，所以我的講課時間必須維持在一定的時間，在其後的學生自由練習時間裡，我必須合理安排時間，最後要對學生時間作業進行點評。我這過程中我不得不強調對於現代教學技術的掌握是...