摘要：在撤點併校「成風」背景下，小學撤併問題成為乙個事關國計民生的話題。通過對陝西省某農村地區學生家長和教師進行抽樣走訪調查，了解到撤點併校在實施過程和操作方面引發的問題。
關鍵詞：農村教育；撤點併校；保留；改建
中圖分類號：g627 文獻標誌碼：a 文章編號：1002-2589（2013）14-0271-03
「撤點併校」是乙個備受爭議的話題。2023年起，中國為了優化農村教育資源配置，全面提高中小學教育投資效益和教育質量，促進農村基礎教育事業健康可持續發展，對農村教育資源進行整合；摒棄「村村辦學」的方式，對臨近的學校進行資源合併。撤點併校，集中辦學，致力於推進我國鄉村教育現代化，在一定程度上節約了教育資源，提高了辦學質量和教學效率，有利於義務教育均衡發展。
但在撤點併校「成風」背景下，撤點併校在實施過程和操作方面引發了諸多問題。
一、撤點併校的原因
農村生源減少的客觀事實引發了撤點併校現象的自然產生，集中規模辦學的主觀訴求促成國家政策的積極引導。撤點併校一方面是由於農村生源減少，學校資金不足，無法進行正常的教學而撤併，這個屬於自然撤併；另一方面是為了集中辦學，優化資源配置，實現優質資源共享而實施撤併，這個屬於政策撤併。
農村生源減少有兩種型別：自然減少和機械減少。自然減少是指農村學齡兒童的減少，這種減少主要是計畫生育的成效和農民撫養子女的成本增加迫使其轉變觀念導致的人口出生率降低。
機械減少是指農村學齡兒童的流失，隨著現代化、城鎮化的推進，農村孩子轉入縣城或城市學校。筆者通過調查走訪了解到造成農村學齡兒童流失的主要原因一是父母外出打工攜帶孩子外出上學；二是家長認為縣城或城市教育質量優於農村，希望孩子在好的環境裡接受好的教育，遂將孩子轉入縣城；三是孩子想接受縣城或城市教育，一種是覺得縣城或城市教育好，想更好地學習，一種是出於虛榮攀比的心理，看見別的同學轉到縣城或城市，也要求進城上學。
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