教學典型案例

【案例一】

幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什麼，乙個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：「你們在幹什麼？」

「聽螞蟻唱歌呢。」學生頭也不抬，隨口而答。

「胡說，螞蟻怎會唱歌？」老師的聲音提高了八度。

嚴厲的斥責讓學生猛地從「槐安國」裡清醒過來。於是乙個個小腦袋耷拉下來，等候老師發落。只有乙個倔強的小傢伙還不服氣，小聲嘟囔說：「您又不蹲下來，怎麼知道螞蟻不會唱歌？」

簡要分析：

一、有關教育理論知識

該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫「螞蟻唱歌」，該案例涉及到的運用現代教育理論，即教師應具有正確的教育思想及教育觀念：

（1）教育觀：

要樹立以學生發展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上，要重視學生發現問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性的發展。

（2）學生觀：

要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人。（是人，而不是容器）學生是學習的主體，是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其發展。要尊重、信任、引導、幫助或服務於每乙個學生。

師生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學）要堅持教學民主，要廢除教學中的權威主義、命令主義。

二、圍繞問題展開分析

該案例的問題是「對該教師的行為作一評析。」圍繞該教師的行為運用現代教育理論進行分析。

(1)「聽螞蟻唱歌呢。」孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善於了解孩子的「內心世界」。（新的教育取向不只關注知識和技能，還要關注過程與方法，情感與體驗。

「聽螞蟻唱歌」是學生的一種體驗，教師要尊重並保護孩子的興趣與想象。）

(2)乙個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問；（學生在興致勃勃地觀察著什麼，處於其自身的活動過程，學生是能動的、發展的人，教師要善於保護，給學生心理上的支援，而該教師不尊重學生的主觀能動性。）

(3)「胡說，螞蟻怎會唱歌？」老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責…。（師生要平等相待，教師不能以權威壓制學生。）

(4) 小聲嘟囔說：「您又不蹲下來，…（教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，「請你蹲下來和學生說話」「請你走下高高的講壇」）