付雪，女，10歲。付雪同學上課聽講不認真，特別是在數學學習方面找不到自信，成天少言寡語，目光憂鬱，經常亂花錢、買零食，屬於典型的「單親型」兒童。是什麼原因呢？
1、親情的缺失：
付雪同學的母親多年前就已經去世，父親為了生計，天天忙碌在農田和在外務工，很少與子女相處，父親的不聞不問，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的付雪覺得自己是這個世界上多餘的人，陪伴她的只有孤獨。
2、學習上偏科：
付雪不喜歡數學，數學成績直線下降。據老師觀察和其他同學透露，付雪上數學課一點都不認真，家庭作業也經常不做。所以，偏科現象就出現了。
實施做法：
（1）交流談心，從內心感染
在平時的工作中，我會常常走近付雪，一起與她分析現在的學習狀況，幫助其想辦法，竭力為其解除學習上遇到的困惑，多次在其焦慮的臉上露出了「柳暗花明」的笑容。
（2）同學的榜樣感染
為了讓孤獨、在學習上自卑的付雪走出封閉的自我，我先後讓班上優秀的同學去主動接近她，與她一起談心、學習和搞活動。在思想道德，行為習慣和學業能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。
（ 3）集體的感化溫暖
良好的集體是學生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對乙個學生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項活動的機會，讓她主動的參與進來，全班同學為其加油助威，既讓她覺得集體的溫暖，又讓其嚐到成功的喜悅。讓她覺得自己並不孤單，全班同學都是自己的朋友。
（ 4）、與監護人共同引導
作為監護人的父親，由於自身和家庭的原因，對付雪的教育和引導幾乎為零，甚至有時還會將自身的憤怒和不滿發洩在幼小的心靈上，對孩子的成長帶來消極影響。對此，我特意與其祖父母一起分析和**他們的家庭和孩子的現狀，安慰並鼓勵他們堅強的站起來，度過難關；同時還將一些教育和引導孩子的方法交給他們。通過這些，消除了隔代觀念帶來的負面影響，一家人雖並不富裕，但也「其樂融融」。
個案教育啟示和反思——「愛」的力量有多大？
從付雪前後的對比可以看出：無論是在思想道德、行為習慣還是在學業能力方面，她都有乙個較大的轉變，而這一切的轉變，就其核心而言，應該要歸功於學校、家庭和社會等多方面的「愛」。愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓乾涸的土地重新煥發生機；愛可以給孤獨的小鳥乙個浩瀚的天空；愛可以帶來不可以的可以。
我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恆心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們將會演繹更多的精彩!
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