教育的本質是讓人學會做人,學會做好人,做文明人,做對社會有用的人,如果受教育的人都變成這樣,都變的文明,對社會有用,那麼國家自然會蒸蒸日上,良性迴圈一旦形成,自然民強國富,國富民強,民強國富...
「百年大計，教育為本」，面對教育而言，也許作為一名大學生會有很大的感觸吧！從過去乃至現今的教育給予了我們什麼？我們從中學到了什麼？
教育的本質到底是什麼？什麼樣的教育才會培養出對社會有用的人？那麼，不同的人有不同的觀點，我所認為的教育的本質在於培養心智自由的人。
其實，仔細觀察現實生活、工作中我們需要什麼樣的品質呢？問題意識，即提出問題和解決問題的能力，在團體中具備獨立思考的習慣，敢於和善於表達自己的觀點，做乙個心智自由的人。但是反思我們所受教育的時候，我們會發現很多問題。
傳統的教育使我們習慣於聽，並且要認真、專注，聚精會神，目的是什麼？是為了記住，牢記的目的是為了考試，考試的目的是為了不斷享受優質的教育資源，從而取得較好的學歷證書，獲取證書的目的是為了什麼呢？找到好工作，享受良好的待遇。
包括我們的研究生教育，都一直處在這樣乙個程式中：聆聽、牢記、考試、拿證、待遇。而在傳統教育下成長的學生，他們只會傾聽、順從，唯上、唯權、唯書，做事謹小慎微，唯命是從，往往不敢在眾人面前大方的表達自己的看法。
表現在心智上是縮手縮腳、畏首畏尾。往往都是以失敗者的身份參與社會的，他們在心態上是自卑的。這樣的人不可能有較強的創新精神和實踐能力。
想想自己從小學到現在，也不例外置受的是傳統教育，再看看現實中我們身邊的朋友同學大多數確實不具備較強創新和實踐的能力。
不過，讓人高興的是新課程改革如一股春風，給教育帶來了勃勃生機，因為新課程改革把學生當作乙個活生生的人來看待，教學中不但要關注學生的知識與技能的落實，還要關注學生學習的過程與方法，情感、態度和價值觀。而且，在學習方式上有徹底的變革，自主、**、合作成為很重要的學習方式，這一切都昭示著我們的教育不但要考慮學生的短期的利益，考好，上好的學校，而且更要注重學生的長期利益，具備終生學習的願望、享有人格的挺拔與偉岸，能夠創造幸福的人生。如是，培養出來的學生應該具備很強的問題意識，習慣於提出問題和解決問題，具備競爭與協作的雙重品性，善於獨立思考，並敢於表達自己不同於他人的見解，充滿了創新的意識和能力，這樣成長的學生心智是自由的。
但是，現實的教育，離我們新課程改革期待的理想教育是有距離的，由於當下分數是考評學校、教師、學生發展的唯一的重要標準，加之絕大多數教師在教學中過多的對學生考試公升學負責，教學中更多的是關心教學的技法問題，即如何有效的提高課堂的教學效率，提公升課堂的教學質量，很少考慮學生終生的幸福、發展問題。不可否認我們現在的教育也出現了一些問題，課堂的低效、無效問題，課堂無視學生學習心理健康問題，分數成為衡量學校發展的重要標準等等，越來越引發社會的關注！導致這種情況我認為有三點原因：
1、傳統教育影響
傳統的中國教育是政治化的教育，秦、漢以來的教育更多的是為了維護國家**集權制而進行的人才選拔，專門為補充**所進行的，這一慣例一直延續到明清，說的更清楚一點，傳統教育是少數人的教育，並且直接與利益掛鉤，正所謂十年寒窗苦，換得衣錦還鄉；書中自有顏如玉、書中自有**屋。學而優則仕，幾千年的文化慣性，勢必使傳統教育對我們當下教育造成一些負面的影響，要上好的小學、初中、高中、大學等等，一味的競爭有限的教育資源，不惜進行惡性競爭，其實還是少數人享受優厚待遇在作怪，所以分數成為評價學校、教師、學生的唯一指標。
2、當下國情所致
我國的發展缺少資本主義發展這一階段，所以我們的物質財富的積累和發達國家相比有很大的差距，西方的教育基礎是工業文明，我們的教育基礎是需要工業文明取代農業文明，我們能實現很好的跨越嗎？，有一定的難度，因為我們目前的國情是9億農民在農村，3億多人在城市，農村人和城市人在資源占有、利益分配是不均衡的。其實，就是各自區域內的人資源享有也是不均衡的，所以表現在教育上，考試競爭，過獨木橋的壓力還會在很長的時期裡存在。
3、培養人和培養少數人的途徑還在探索中。
現代教育的功能更多是培養全部人，已經不侷限在選拔培養少數人的範圍內。必須清楚的是幾千年我們習慣於選拔和培養少數人，而培養全部人僅僅是幾十年的事情，班級授課制相對於個別化教學是既經濟又實惠的的方法，但是培養生動活潑、主動發展有難度大。
我現在說我們當下教育存在的問題並不是想否定我們教育所取的的成績，相反，提出這些問題，會讓我們更多的看清楚我們教育的全貌，問題解決了，我們就會更好的進步了。
在我們反思我們傳統教育帶給學生錯誤理念的時候，有一點是必須要提的，那就是過分的強調為了美好的明天而活者，總是燈下黑，幼兒園為了上好的小學做準備，好好學習，小學為了上好的初中做準備，好好學習，初中為了上重點高中做準備，好好學習，重點高中為了上重點大學做準備，好好學習，重點大學為好的工作做準備，依次類推，我們生活在乙個完全為了明天而活著的奇怪的邏輯之中，如此好象整個人生，除了趕路，就是趕路！自己經過的風景從來都沒有欣賞過。
我想我們的教育應該讓學生在充滿理想、勇於追求理想的同時，注意在現實生活中，學會寬容，善待他人，學會親近自然，學會聆聽天籟之音，享受美好的人生。在趕路的時候，學會適當的停下來看看路邊的風景，為再次趕路增添幾分亮色，實現終身學習、可持續發展。教育要培養心智自由的人，也是指我們的教育要處理好學生的短期利益和長遠利益的問題，即要在技法上使我們的學生在考試、公升學成為勝利者，更要對我們學生一生的幸福負責。
歐陽修一闕《朝中措》恰到好處的表達了心智自由人的心態。「平山欄檻倚晴空，山色有無中。手中堂前垂柳，別來幾度春風。
文章太守，揮毫萬字，一飲千鍾。行樂直須年少，樽前看取衷翁。」 歐陽修雖然他的人生遭受過挫折，但他始終保持著一種銳意進取，樂觀對待，在困境中亦是等閒視之。
彰顯了他曠達、瀟灑的個性風彩。
建環b102班魏盼龍
讀《教育的本質》有感
三 豐富自己，擁有一顆快樂積極的心 情緒 心態是極具感染力的。作為乙個知識 文化的傳播者，應該擁有快樂積極 向上的心態，用自己的快樂感染周圍的人。要阻止不好情緒的感染，就必須將已經腐爛的部分清除掉。要知道，負面情緒只有乙個作用，就是保護我們免於傷害，但對達成目標沒有任何幫助。改變其實簡單，事實上我們...
教改教育回歸本質
最近，我在某份雜誌上看到這樣一則事例 乙個中國學生在申請赴美留學時，各方面都很優秀，可是卻因面試時乙個問題而被當場拒絕了。這是乙個什麼問題呢？這個問題是該學生說留學是更好地找工作 更好地賺錢。上學讀書是為了更好地找工作 賺錢。其實，這不是他乙個人的看法。當今，又有多少人不是以這樣的目的來看待教育呢？...
教育的本質是喚醒教育常識》讀後感
18中學羅寧 蘇格拉底的父親是一位著名的石雕師傅。在蘇格拉底很小的時候，有一次，父親正在雕刻乙隻石獅子，善問的小蘇格拉底觀察了好一陣子，突然提了乙個問題 怎樣才能成為乙個好的雕刻師呢？父親一邊指著眼前已經成型的獅子，一邊回答 就以這只獅子為例吧，我並不是在雕刻這只獅子，我是在喚醒它！喚醒。對！獅子本...