數位化教學資源庫建設與實施方案
1.環境的封閉性，學生學習的環境主要以學校環境為主。
2.學習的被動性，傳統的教學模式強調以教師為中心，學生是知識的灌輸者,知識的容器，學習主要是在教師的安培下進行，學生的主動性、積極性、創造性被壓抑。
3.教學資源的有限性，教師、書本、教材是學生學習的主要**。教室是學生學習的主要場所。
4.教學資料呈現知識的線性特點，資訊傳輸有限性。
數位化教學資源是指經過數位化處理，可以在多**計算機及網路環境下執行的多**教學材料。按照不同的標準，數位化教學資源可以分為不同的類別。
(1)按資訊的呈現方式劃分，數位化教學資源可分為數位化文字、圖形影象、動畫、聲音、數位化音訊、數位化**。
(2)按照數位化教學資源的**劃分，可分為專門設計的資源和可利用的資源。所謂專門設計的資源是指為教學目的而專門預備的數位化教學資源，如教學軟體（廣義的教學軟體）；所謂可利用的資源，是指本來並非為教學專門設計，但被發現可用來為教學服務的數位化教學資源，特別是網上傳輸的多種多樣的網上資訊資源，主要包括：電子圖書、電子期刊、網上資料庫、虛擬圖書館、百科全書、教育**、通訊新聞組、虛擬軟體庫等。
與傳統的教學資源相比，數位化教學資源有以下幾個方面的特點：
處理技術數位化數位化處理技術將聲音、文字、圖形、影象、動畫、音訊和**等訊號經過轉換器抽樣量化，使其由模擬訊號轉換成數碼訊號。數碼訊號的可靠性遠比模擬訊號高，對它進行糾錯處理也容易實現。
處理方式多**化指利用多**計算機技術儲存、傳輸、處理多種**形成的教學資源。與傳統的純文字或**處理資訊的方式相比，經多**計算機處理的教學資源更加豐富多彩。
資訊傳輸網路化數位化教學資源可以通過網路實現遠端傳輸，學習者可以在異地任何一台上網計算機上獲取自己需要的資訊。
教學資源系列化指數位化教學資源可由資源管理人員或教學人員對進行系統分類，在教學過程中向不同的學習者提供不同系列的教學資訊。
資源建設可操作化指教學資源允許學生和教師運用多種資訊處理方式對其進行運用和再創造，師生還可將自己製作的資源（如電子作業）加入到數位化資源庫中。
1.數位化教學資源的設計原則
數位化教學資源應能滿足教與學的需求，要有助於解決教學上的重點、難點、關鍵內容或文字教材難以解決的問題。另外，在學習進度的安排上和教學資訊的呈現上要符合教與學的原理。
徵對性：即教育資源庫針對教和學的各個環節和圍繞整個教學過程。對教師而言可以獲得學科教學深層次、專業的支援；對學生而言可以獲得探索學習、發現學習的環境。
組織性：數位化教學資源絕對不是資源簡單的疊加，而是按照科學的體系結構組織在一起的教育資源和管理平台的結合。
靈活性：教師和學生可以根據自己的學習習慣對資源庫進行個性化的使用。
易用性：教師和學生不會因為資源庫的使用複雜而放棄試用。
數位化教學資源應能正確反映科學知識原理和現代科學技術。也就是說，作為傳授科學知識的教學資源，必須內容正確、目標明確。
要達成這一原則，設計數位化教學資源時必須注意：
——資源所呈現的知識內容、採用的**以及配製的解說、音效等必須真實。
——資源所論證的原理和定義必須準確。
——資源包含的模擬實驗、動畫等要符合科學原理。
由於數位化資源以教學素材的形式提供給師生重組和使用，因此資源庫應確保在任何時候、任何地方、任何教師（學生）都可以將自己的電子作品納入其中。全體師生參與資源的製作過程，將有利於數位化教學資源庫越來越豐富。
數位化教學資源的建設必須遵從乙個統一的規範原則，是從使用使用者的角度，為方便地使用這些素材，需要對素材標註哪些屬性，並從可操作性的角度，規範屬性的資料型別及編寫型別.從效益的角度，避免重複建設，由於當前的大部分數位化教學資源，特別是網路資訊資源，屬於不同層次和不同屬性，因而不易管理和利用。目前人們已經意識到這些網路資源之所以沒有得到充分的利用，是因為缺少統一的組織和管理，特別是缺少乙個應為大家共同遵守的教育資源建設的技術規範。
這也是當前數位化教學資源建設的焦點所在，但是乙個統一的規範的提出也不是一日可成的事，需要個方面教育家和企業家共同商討制定乙個切實可行的建設規範，所設計的教學資源應能適用於不同的教學情境和多種形式的學習。
為保證資源庫滿足學習者按自己的知識水平和學習需求進行方便使用的目的，數位化教學資源應實行模組化管理，使學習者通過對不同層次資源的使用和重組，最大限度的發揮資源的個性化潛能。
數位化教學資源的開發還需考慮具體經濟條件，應以最少的投入開發出高質量、高效能的教學資源。對此，要強化對現有資源的數位化改造，避免資源的重複建設而造成的浪費。
是從資源的技術開發角度，提出一些最低的技術要求；從管理者的角度，提出資源庫的長期發展與維護目標，規劃學科資源的組織結構，強化課堂教學資源的開發，並提出管理這些素材的管理系統所應具備的一些基本功能。
四、數位化教（三）數位化教學資源設計的設計方法
1.數位化教學資源設計必須遵守統一的技術規範
2.遵循統一的資源屬性標註
五、設計和開發中應該注意的問題
開發和建設數位化教學資源時，應注意五個方面的問題：
4.注意教育資源價值的實現。
5.資源的評價與審核標準的研究目前還比較缺乏。
六、組織機構
成立以教學副校長為組長的教學資源庫建設小組，下設辦公室，由教務科長任辦公室主任，各教研組長為成員。
成立以教研組長為各資源子庫負責人的建設小組具體負責各資源子庫建設。
成立以網路中心主任為負責人的資源庫管理小組，負責資源庫的維護和更新。
衡陽市第一高階技工學校
2009.6
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